语文第二单元快乐读书屋

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1、导学案主备人：刘同霞审核人：审批人：编号：执教人：刘同霞使用时间：学生姓名：班级：六年级课题：赏荷（四篇）课型新授课学习目标1.正确、流利、有感情的朗读课文，认识7个生字。积累四个片段中的优美词句。2.读懂课文内容，边读边想象作家们在描绘荷花时所看到的美丽景色。3.感受荷花在不同作家笔下的多彩多姿之美。学习重点、难点感受荷花在不同作家笔下的多彩多姿之美。知识链接你见过荷花吗？你能描述一下荷花之美吗？今天来学习作家们在描绘荷花时所看到的美丽景色。学法指导自主学习，合作探究。　学案教师复备栏或学生笔记栏自主学习合作探究一、谈话导入新课，板书课

2、题，齐读课题，围绕“赏”字展开学习。二、自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，读一读。在认识生字的基础上，通读全文，把文章读流利。三、初步想想每个片段是怎样写荷的？把自己的理解与疑惑写在课本上。四、1.抓住文章中你觉得描写最形象，最生动的地方。说说透过这些文字，你仿佛看到了什么。2.有感情的朗读。五、植物之美各有不同，同一植物在不同作家眼里也各有不相同的地方，试着填写下面的表格。课题作者荷花独特的美表达的思想感情《荷花》叶圣陶《荷花》汪曾祺《雨荷》冰心《荷叶》席慕容六、在四个片段中，你最喜欢哪一篇，为什么？多读几遍。背诵自己喜欢的

3、段落。自我评价小组长评价：展示交流　各组派代表完成以上题目。拓展延伸回忆一下，你还学知道哪些写荷花的诗句？达标检测指名背诵自己喜欢的段落。课堂小结同学们边阅读边想象作家们在描绘荷花时所看到的美丽景色。感受荷花在不同作家笔下的多彩多姿之美。作业安排搜集有关写荷花的精彩诗歌阅读。课后反思　导学案主备人：刘同霞审核人：审批人：编号：执教人：刘同霞使用时间：学生姓名：班级：六年级课题：古诗三首第一课时课型新授课学习目标1.正确、流利、有感情的朗读古诗，认识4个生字。2.体会诗中蕴含的思想感情，想象诗中描绘的优美诗境。学习重点、难点重点：朗读背诵古

4、诗。难点：想象诗中描绘的优美意境知识链接中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，今天，我们就来欣赏一首古诗《早梅》。学法指导自主学习，合作探究。　学案教师复备栏或学生笔记栏自主学习合作探究一、创设情境导入：　 出示梅花的图片，说一说自己的感受。二、初读古诗　　1、 出示古诗《早梅》　　2、 教师范读　　3、 学生自由读　　4、 学生交流自己读懂与不懂的地方　　5、 师生共同交流　　6、 教师总结：　　自古诗人以梅花入诗者不乏佳篇，有人咏梅的风姿，有人颂梅的神韵，这首咏梅诗，

5、则侧重写一个“早”字。是一首构思奇特的咏梅诗。　　三、深入赏析：　1、 全班交流读诗所得。　　2. 学生交流自己收集到的关于梅的资料。　3. 教师引导对比赏析6、 学生闭眼想象　　7、 学生再次朗读古诗。　　四、集体诵读　　五、为古诗配画。板书：《早梅》………白玉条似玉………傍西桥不知……花先发如雪疑是……雪未消自我评价小组长评价：展示交流　各组派代表完成以上题目。拓展延伸复习学过的有关梅花的古诗。达标检测1.指名背诵全诗。2.抄写全诗。课堂小结寒冬刚过，百花未开，在冰雪尚未消融之际，为世界带来生机和希望的只有一束寒梅，因此无数文人墨客踏

6、雪寻访，寻觅这凌寒独放的早梅。作业安排预习另外两首古诗。课后反思　导学案主备人：刘同霞审核人：审批人：编号：执教人：刘同霞使用时间：学生姓名：班级：六年级课题：古诗三首第二课时课型新授课学习目标1.正确、流利、有感情的朗读古诗，认识4个生字。2.背诵三首古诗。3.情感：体会诗中蕴含的思想感情，想象诗中描绘的优美诗境。学习重点、难点重点：朗读背诵三首古诗。难点：想象诗中描绘的优美意境。知识链接这节课接着学习古诗三首。学法指导自主学习，合作探究。　学案教师复备栏或学生笔记栏自主学习合作探究一、组织教学二、朗读抒情：1.指导学生入情入境地朗读，

7、用自己的朗读把诗人的感情表达出来。2.配乐朗读，在朗读中加深体会，获得审美感受。3.在朗读中自然成熟。三、欣赏解读：请学生选择自己喜欢的一首古诗，从诗的感情、意境、语言等方面谈自己的理解。《新柳》为宋代诗人杨万里的一首七言绝句。这是一首咏物诗，描绘了杨柳的形态、色泽和动感，侧重写柳枝之长、柳色之新以及新柳与春水的关系，并在其中掺入了诗人的自我。　全诗共4句，前两句写浅黄色的柳条轻拂水塘，后两句写是水中的倒影使柳条变长了。　　　　《北陂杏花》　　全诗共4句，前两句写景状物，描绘杏花临水照影之娇媚，后两句议论抒情，褒扬北陂杏花品性之美。　〔写

8、作特点〕　　1.融情于景，寄意于物，辞浅而味永。　　2.寓悲壮于闲淡。表现了诗人傲视权贵，不与他们同流合污的壮烈气概。自我评价小组长评价：展示交流　各组派代表完成以上题目。拓展延伸拓展诵读。达