小学数学高效课堂建设之我见.doc

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1、小学数学高效课堂建设之我见李伟我所认为有效的教学就是在课堂中，用最少的时间，花最少的精力，取得最多的教学效果。数学课堂的有效性体现在方方面面上，我们不可能都做精、做透。现结合我所在的四年级，谈谈对小学数学高效课堂的一点认识及做法。一、让学生学会听课，提高教学的有效性在课堂上，学生如何学习才是有效的呢？其根本就是让学生学会听课。现我以《三角形的内角和》这一课为例进行分析：直接揭示课题，并激发学生探究的意识，让学生看课题提问题，带着问题学习”。1．会看，用心观察在课堂上要让学生保持旺盛的求知欲，必须做到认真观察，如：想弄清三角形内角和的知

2、识，首先就要知道什么是三角形的内角。让学生看老师出示的三角形，找出三个内角，从看中明确三角形的内角和就是求三个内角加在一起的度数。本节的难点——怎样证明三角形内角和是180°。让学生通过观察发现，可以采用测量各个角的度数、也可以用书中的剪拼的方法，为了让学生看明白、看透彻，又问“先剪后拼这样做的目的是什么？”使学生在看时，头脑也在思考。在小组合作验证中，引导学生留心组员的操作方法，学为己用，并引发自己的有效思考。在汇报中利用课件吸引学生再次内心的思考：从看中知道折拼法要找到三角形的中位线才能成功，从看中知道直角三角形只折两次就能验证三

3、角形的内角和是180°，从看中学会做个会思考的人。2．会听，听要入耳在实践操作前，我对学生提出小组合作的要求，明确实践操作要解决的的问题，要求他们听明白，带着任务进行实践操作。在教学中我还要求学生听别人发言时，要带着任务听，在倾听时要求听别人讲话要耐心听完整，再站起来发表自己的意见。因此课堂上有的学生再着急表达自己的观点，也不会打断别人的讲话。二、教师学会提问，提高教学的有效性1．要有明确性如在导入中问到“看到课题，你想提出什么问题？”让学生说出心中的疑问，从而增强学习的动力。2．要有趣味性、新颖性本节棵我采用创设一个拟人化的对话情境

4、，三个三角形争论内角和的大小”请同学们发表观点的问题。引起学生迫不及待探索研究的兴趣，引发学生的思考，从而引导学生开始对“三角形的内角和是多少”进行思索。引发学生探知欲望，也为下一步的教学架桥铺路。在结束时“你想对这三个争辩的三兄弟说些什么？”让学生明确三角形内角和的大小和三角形的高矮、胖瘦无关。这样既突出了重点掌握三角形的内角和等于180°，又突破了难点让学生经历亲自动手实践、合作探究的过程，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。3、要有评价性数学课程标准指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识技能的理解和掌握，更要关注他们的

5、情感与态度的形成发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展，帮助学生认识自我，建立自信。因此，教师要注重对学生回答的评价，在评价时应带者浓浓的情感，从不同角度给予肯定。如答对了：“你可真了不起！你的发现可真是与众不同！”如何使课堂教学有效性，是一个非常值得探讨的问题，它可以说是“老生常谈”，也可以说是新课改下面临的一个新的挑战。我们只有在实践中不断充实自己，才能找到更有效的方法。