学生写作能力的培养.doc

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1、语文是一门基础学科，也是各门基础学科中的基础，因而在全面实施素质教育的过程中，语文这门基础学科不但不能放松，而且还要加强。特别是这门学科中的作文，是要学生通过语言文字来表达他们对客观世界的认识和感受，反映了他们的思想和人格，这就更不能忽视。作文教学也是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合格人才的重要教学手段之一，而作文教学的根本意义就在于培养人才必不可或缺的基本素质，即作文能力的素质。如何培养小学生的作文能力呢?我是这样做的:一、培养学生的作文兴趣小学生从三年级开始学习写作文，是由一二年级的写话上升为写作文，这对学生来说是一大难

2、关，如果不加以正确的引导，就会导致学生厌恶作文。所以首先要培养学生的作文兴趣。例如:对初学作文的学生不要急于要求他们动笔，而是找一些简单动听的故事讲给他们听，听完后再要求学生复述。学生能准确、熟练地复述后，再让他们用书面形式表达出来，教师巡视，纠正学生的错别字和不通顺的句子。这样，学生写出来的作文一定较完整，教师在批改中写一些鼓励性的语句，使学生轻易地过了作文难写的心理关，从而培养他们对作文的兴趣。学生在写作过程中肯定会遇到一定的困难，特别是要求越来越高，学生会随时出现打退堂鼓的心理。这时，教师就要随时加以辅导。例如:学生对作文的认识

3、不够，教师针对这一点应该告诉学生，作文是把自己亲身经历的事情或自己看到的、听到的、想到的、感受到的有意义的事情用恰当的文字表达出来(即用自己的话表达自己的意思)。帮助他们消除对作文的畏惧感，当学生们学会了通过作文来表达自己的真情实感后，自然就形成了写作的习惯。二、培养学生积累材料的方法时下，许多学生和家长认为:要积累好材料，只要购买一些《优秀的作文选》等作文书来阅读，模仿就可以了。其实，这不是最好的办法。当然，作文材料的积累是离不开对一些好书籍的阅读和仿写。但我认为学生积累作文材料最根本的方法有以下几种:(一)知识的积累学生要写好作文

4、，关键是要具备写作的基本功，即是作文时所需要的各种基础知识。认识更多的字，积累更多的词汇，熟记更多的名言警句，格言谚语。有了这些基础知识，就能写好文章。这就如做饭，要做好一顿饭，首先要购置柴米、炊具一样。那么，对那些词汇等基础知识的积累，主要是通过阅读、摘录。即是阅读一些有用书籍，把书中那些优秀的字词句摘录下来，作文时就可以随心所欲，充分选用。(二)生活的积累光有从书本上学来的知识还是写不好文章的，写出来的文章是很生硬的，就如做饭有了柴米炊具还不行，还必须有做饭的经验才行。有些人认为，把学生关在屋子里学习，不让他与外界接触，就能学习好

5、了。其实，这种做法是错误的。如果与外界隔绝，根本写不好作文。例如:要写大海他没见过大海;要写山他没见过山岭;要写秋收，他没见过秋天田野里金色的稻浪。这样，叫他写些什么呢?所以，要让学生多接触大自然和社会，使他们在体验生活中积累作文材料。(三)感情积累有了知识和生活积累的材料，可以写作文了。但写出来的文章可能是份流水账，却未能很好地表达感情。所以要作文达到文情并茂，还必须有感情积累才行。学生在作文中对人和事的好坏，对生活反映出来的悲与喜，一般都是真实感情的反映。所以，要使学生在作文中能正确地抒发出健康的感情，平时就要注意培养他们美好的情

6、操。例如:要尊敬长辈，讲礼貌和同学们真诚交往，同情弱小，明辨是非等。学生们有了这些美好的情操，写出来的文章就会更加充实而富有感情。三、启发学生展开想象学生写作能力的培养学生在学习写作中，要写的作文种类、体裁都是多种多样的，有的可到现场直接观察后如实写下来，但也有相当一部分的文章无法亲眼目睹的。没有亲眼看到事情的全过程，没有实际素材，就很难写出一篇符合客观实际，有声有色，内容丰富的作文，所以要写好这类作文只有靠想象了。但该怎样去想呢?教师指导时，要指导学生先审定题目的中心词，虚构素材一定要为中心服务，选定了素材就把素材加以塑造想象每一个

7、细节，但每一个情节的想象，即要符合客观实际，又要反映现实生活，生活逼真，使人看了有如亲临其境、亲闻其声的感觉。比如《二十年后的我》，二十年后的事是不可知的，教师可以引导学生联想，用自己的理解来参照，二十年后你可能从事什么职业?当你走上工作岗位后心情怎么样?在这个岗位上可能发生些什么事情呢?再根据客观现实想象出符合情理的每一个细节，这样，学生就能充分发挥想象力，写出有真情实感的作文来。由此可见，在不能直接观察的作文里，想象相当重要。但是，有些能观察到的写景状物的文章，如果如实写出来，有时也未能达到某种理想的目的。所以，还要在原来观察的基

8、础上加以适当的符合客观实际的夸张想象才能把文章写得完美细致。例如写春天的景物时，描写“百花盛开、花红柳绿”可以联想到一群群蜂蝶在花丛中飞舞，忙个不停……通过这样的想象补托，证明了春天是个繁花似锦的世界，真是花香引来了蜂蝶