初中国际音标提前教学法.doc

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1、初中国际音标提前教学法学好语音是学好英语的基础，而学好语言的关键在于学好国际音标。英语教材把音标教学安排在初一上学期的后半部分进行，我认为，这样的教学顺序存在着一些弊端。如：记单词时，有的同学靠机械地记忆，甚至用汉语去拼，如：English这个单词，在学生的口里就变成了“英格历史”，让你听得莫名其妙，待明白过来，又为之黯失笑。鉴于语音教学得重要性，也为了避免产生诸如以上的弊端，将音标教学提前很有必要。经过实验，效果颇佳。下面谈我在国际音标教学中的一些做法和体会。任初一英语课时，我调整教学计划，先集中10天左右时间扎扎实实地搞

2、好国际音标教学，使学生有初步拼读单词的能力。音标教学具体做法如下：1、集中教音标把48个音标分为元音和辅音两大类。元音分为单元音和双元音，辅音又分为清辅音和浊辅音四种情况。2、巧记音标把12个单元音分作6对；把8个双元音分为3小组；清浊辅音10对；另记一个清辅音；再记7个浊辅音：3、自制音标表和音标卡片音标卡片方便课堂教学，音标表贴于教室前墙，以便学生常见常记。4、将某些因素与汉语拼音作比较让学生仔细观察，认真模仿，反复操练。对于某些不易发准确的音标，进行讲解和示范。学生一旦摸清了每个音标的发音部位和方法，便感到豁然开朗，兴

3、趣大增。5、发音方法教元音时强调舌位和口形，口腔内不足方寸之地要发出20个元音，舌位稍有变化就会便成另一个音。在英语教学中，让学生仔细体会舌位的变化，充分利用舌头高、低、伸、缩时在口腔中的不同定位，发好单元音。利用舌头在发音过程中的移动发好双元音，要求发双元音时要掌握三要素：先重后轻、先长后短、先清楚后模糊。在教辅音时，告诫学生区分清辅音和浊辅音的关键在于声带震动与否。有意识地让学生把手放到喉部，再感觉发浊辅音时产生的声带的颤振现象。“磨刀不误砍柴工”虽然提前教音标花去了一定的教学时间，但却起到事半功倍的效果。这样教学的好处

4、有：①便于学生读准单词对于初一年仅12岁左右的孩子来说，虽然母语语音的习惯已经相当牢固，但他们的模仿能力，记忆能力很强，刚从小学升到初中，学习英语的兴趣大，好奇心强，信心足。充分利用他们的这些特点，先教国际音标，有利于学生纯正的发音，牢固地掌握英语48个音标。②便于学生记忆单词掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。英语是表音文字，很多单词符合读音规则。学生如果有了音标和拼音知识，可尽快地把单词牢记，并能通过发音的规律，联想记住一系列的单词。③杜绝学生用汉语注音有些学生由于没有早学音标，推迟了巩固音标的阶段，到了初二、初三甚至高中

5、，还在用汉字标注英语单词。若提前在初一上学期教学生国际音标，这种不良现象就能减少甚至杜绝。④便于学生预习生词由于英语单词的拼写与读音的关系比较复杂，不容被初学者掌握，因此国际音标对教师教学和学生自学都是一个有用的工具。对于不符合语音规则的单词，学生如果通过音标预习生词就会容易得多，学起来也不太费劲。这样学生也会乐于开口，不至于学成“哑巴英语”。集中语音教学后，语音训练还要进行长期的巩固。语音教学实践性很强，在集中教学阶段，学生的语言能力很强，但过一段时间以后，语言能力就有可能减弱。因此，要坚持对学生进行长期的巩固性的语音训练

6、，培养学生长期使用音标的习惯，必须要求学生在预习和复习中充分利用所学的语音知识，提高学习英语的能力。总之，我觉得先于字母前教学国际音标，是切实可行的，是有利于英语教学的好方法。6七年级英语字母&音标的教学学英语真好玩，一百符号要记全；字母共计五十二，大写、小写各一半；音标共计四十八，元音二十，辅音二十八；学英语，很容易，读写听说和翻译；多模仿，多记忆，早读晚听别忘记；只要坚持有毅力，考试定能取得好成绩；理想大学属于你，将来必定成大器。英语中共有26个字母：1、Aa—/ei/Ee—/i:/Ii—/ai/Oo—/əu/Uu—/j

7、u:/Rr—/a:/2、Bb—/bi:/Cc—/si:/Dd—/di:/Pp—/pi:/Tt—/ti:/Vv—/vi:/Gg—/dʒi:/3、Ff—/ef/Ll—/el/Mm—/em/Nn—/en/Ss—/es/Xx—/eks/4、Jj—/dʒei/Kk—/kei/5、Hh—/eitʃ/Qq—/kju:/Ww—/'dΛblju:/Yy—/wai/Zz—/zed/或/zi:/英语48个国际音标表开闭音节歌开音节，音节开，一元字母在后排；不怕一辅堵后门，还有哑e在门外；A，E，I，O，U，就发/ei//i://ai//əu//j

8、u:/；闭音节，音节闭，一元字母生闷气；辅音字母堵后门，一元字母音短急；A，E，I，O，U，就发/æ//e//i//ɔ//Λ/。音节音节的核心是元音，由一个或几个元音字母代表，少数辅音字母，如l,n也可构成非重读音节。一个音节里可以只有一个元音字母而没有其它的字母，如，I,a。元音字母的前