八年级下册第15课《喂出来》.doc

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1、樊城区29中学八年级下册语文导学案班级：姓名：执笔人：樊蕾教研组长：何红进教学副校长：王洪刚片区组长：王辉课题：15《喂——出来》课型：精品赏读课课时：两课时（第一课时完成方案一、二；第二课时完成方案三，课堂检测）学习目标：1、理解本文的主旨和合理想象的写作手法。2、了解科幻小说的深意，学习多角度，多侧面探究小说的主题。3、培养环保意识，激发热爱自然的兴趣。重难点：文章中两处照应题目的“喂--出来”的作用。体会想象奇特的艺术美。导入目标个体探究合作探究启发探究导学引航方法及预设独学指导内容、学法交流互动策略展示方案内容、方式导学：师问：今天我们来学习一篇外国小说 “喂—出来”

2、，通常我们在哪种情况下会喊：“喂，出来！” 学生答：玩抓迷藏时喊“喂，出来！”；警察抓小偷，小偷被逼入绝境时喊“喂，出来！”；在空旷无人山谷处，大喊“喂，出来！”听回音今天我们就来学习科幻小说《喂—出来》。预设效果：运用师生问答的形式引出本文，设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲。学情分析：八年级学生思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对环境的忧患与思考。内容：自主探究、理清脉络1、放声朗读课文，圈出生字，并归纳辨析生字、易错字的方法。2、熟读课文，把握小说的故事情节，复述课文。 开端：发展：高潮：结局：对学检测：1、互读：对子互读课文。2、互查：对子用红笔互批

3、独学1、2题。3、暴露易错点。群学合作研讨：1、小组长带领组员合作完成3、4、5题。2、组长带领组员重点分析“洞”的含义以及文中的各色人等。3、组长对本组产生的疑难问题进行归纳整理。预展：针对展示方案，分组思考展示方式及预展。方案一：把握情节，演一演1、运用竞赛、回答等形式让同学们对一些难错字进行辨析记忆。2、运用分角色朗读、小短剧、情景片断等形式把握故事情节。内容：解读探究、体会深意3、对于这个洞，人们都有怎样的行为表现，这些人的行为表现有哪些共同的特征？4、想象和联想是我们文章写作中不可或缺的“双翼”！根据文章的情节，设想一下小石头飞下来之后会发生什么？最终结果怎样？请你

4、展开合理的想象，为本文叙写一个200字左右的结尾。方案二：通晓寓意，想一想1、组长要组织全组的成员认真体悟文中的各色人等以及人物性格。2、发挥想象，结合实际以及阅读后的启示谈一谈本文的结局。内容： 迁移阅读 ，深刻反思5、阅读星新一或其他作家的科幻小说，了解科幻小说的特点。方案三：深刻反思，说一说运用大讨论、辩论赛等形式体会科幻小说的特点以及作者通过文章传达的道理。当堂测评分层达标基础落实1、、给下列句中画线字注音：　⑴　心里不住地盘算着：是否可以从中牟（　）取什么利润，要不要趁早出高价买下这个洞的专利权？　⑵　一位记者拿来一根很长的绳子，把一只秤（　）砣缚（　）在一端，小心

5、翼翼地往下放，绳子一尺一尺地慢慢放了下去。　⑶　要想治理这些公害却相当困难，无论是谁都感到棘（　）手。⑷　从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小石头，在他面前一掠（　）而过，往地面上掉了下去。2、下列加黑字注音的错误排列由少到多的一项是（　　）。　　①缠绕（rǎo）　利润（yùn）　清澈（chè）　监督（jiàn）　　②牟取（mú）　一幢（dònɡ）　惩罚（chěn）　钞票（cāo）　　③哂笑（shěn）　头晕（hūn）　栅栏（zhà）　棘手（là）　　④即使（jì）　铆钉（mǎo）　倾泻（xiè）　不慎（shèn）　　A.①→②→④→③B.④→③→②→①C.④→③→①→②D.

6、①→②→③→④3、下列句子中有两个错别字的一项是（　　）。　　A.箱盖在这个洞的上方自动地打开，原子能反应堆的费料就倾泄到这个洞里。　　B.大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫忠一是。　　C.在离村庄更近的地方，一座小小的庙建造起来了，并且还副带建造了一个广场。D.振耳欲聋的声音源源不断地从扩音机里传了出来，经久不息。发展能力4、文中写到“头顶上传来奇怪的叫声”，“从刚才发出声音的那个地方飞来一块小石头”。作者这样想象和这样写的根据和意图是什么？提升素养5、作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞？透过小说情节我们应该领悟哪些道理？用一句话谈自己学了本文受到的启示。