作文要从心出发.doc

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1、作文要从“心”出发东湖二小窦春艳【导言】语文新课标指出：在作文教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，引导学生表达自己的真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。可见，让学生在作文中说真话、写真情实感，应是作文教学努力实现的目标。【背景】学生感到作文难，是因为觉得没什么可写，这是学生未能将写作与多姿多彩的现实生活结合在一起的缘故。为此，我把作文训练与学生生活实践结合起来，抓住契机创设与学生生活息息相关的情境，为学生提供丰富的语言描述材料，让学生再现所经历的场面，抒发其自身真实的感受，从而提高写作兴趣和写作能力。【情景】学校在午自习时间举行

2、了经典诵读活动，随着朗朗的读书声，班里大部分孩子把《三字经》背诵得滚瓜烂熟。一个月后，校领导来到班级抽查孩子们诵读经典的情况，当问到谁能把《三字经》背诵下来时，却只有零星的几个同学举手，我知道孩子们此时胆怯了。校领导走后，我大张旗鼓表扬参加背诵的几名同学，并发给他们表扬信、小红花，把场面弄得火火的，得到表扬的孩子觉得手上的表扬信和身上的小红花格外珍贵。这时，我停了一会，注意观察那些没有举手参加背诵的同学，羡慕、嫉妒、后悔、自责写满了孩子们的脸，他们的表情很复杂，也充满了孩子的天真和可笑。于是我抓住契机，告诉他们：“今天不是背诵的较量，而是勇气和自信的较量。”一张一弛中，孩子们

3、一个个开始发出感慨，那份儿郁闷、自责、委屈......于是我赶紧抓住机会在黑板上写上这节作文课的题目《难忘的一刻（课）》，终于有机会一吐为快了，于是一篇篇训练心理描写的作文出炉了，每一篇都充满了真情实感。田浩辰写到：听到他们那洪亮的声音，看到他们那自信的表情，我心中既羡慕又自责，后悔的想打自己两下。吕凯平在作文结尾写到：勇敢和自信是属于每个人的，今后我要牢牢抓住它。张凯卓这样描写：看到老师把小红花戴到孙浩楠身上，我感到很不服气，可是不服气又能怎样，谁让我当时没有勇气站起来的。看来老师说的没错，这是一次勇气和自信的较量，这一次我败下阵来，希望不要失去下一次的机会。孙浩楠写到：别

4、看我个子小，但我是三年二班第一个举起手背诵《三字经》的，老师奖励了我一朵小红花，我真开心。我们班还有很多同学不服气，不服气咱们就较量较量，看谁能在下一次的比赛中成为最有勇气的人。......一次深刻的情感体验胜过无数的说教，更好过无数句作文的讲解，相信学生不仅学会了心理描写，勇敢和自信也深扎在孩子们的心田。【教学思考】我通过背诵《三字经》这一导火索，以“今天不是背诵的较量，而是勇气和自信的较量”这一主线，抓住教学契机，将学生置身于情境之中，让学生去感受，去思考，去体会，从而激发起学生的写作欲望和写作热情。这时候的学生不是无事可写，无话可说，而是进入一种“不吐不快”的写作状态。

5、我想学生写作不是无缘无故的“闭门造车”，生活经验的积累和正确的思想认识才是学生写作的必要条件，才能让学生在写作的过程中表达最真挚的情感。【点评】《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。“写作是一种心灵的释放，是学生张扬个性，抒发情感，交流思想的需要。要鼓励学生写真话、实话，写出人生的痛苦和坎坷，写出心灵经历的喜悦和欢乐。此外，还要鼓励学生写自己的话，让他们写出自己最想写的东西，哪怕是一些句子或段落。要知道这些“抓拍”下来的瞬间的心态和思维的火花是非常可贵的。学生做到了"真""实"为先，坚持用"真情的眼光"

6、去观察生活的世界，用"真情的心灵"去感悟生活的美好，才能真正实现"目有所视，耳有所闻，心有所感，脑有所想"。只有这样，学生才能把每天的生活、学习和交往情况化作内心独特的感受写出来，而这些感受是一天生命的精华，也是人生中的闪光点，更是区别于他人的最本质的东西。