五彩池拓展阅读活动课教学设计.doc

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1、黑龙江省大庆市让北第二小学钟海涛《五彩池》拓展阅读活动课教学设计一、设计依据1、设计思想：（1）、以“大语文观”为指导，拓展延伸课堂目标体系，帮助学生实现真正意义上的“运思及物”，完成阅读全过程。（2）、以建构主义理论为支撑，以数字化学习环境为依托，以“抛锚”和“搭建支架”为手段，将信息技术和语文课程有机整合，实现学生综合素养的提高。（3）、以学科目标为指针，不以为表现整合而整合，而以实现有效教学为目的。2、教学目标：（1）、以任务驱动帮助学生完成将课本知识内化为自己语言的过程，并通过拓展阅读实现对原有认知经验的重新的意义建构。（2）、培

2、养学生在解决问题的过程中提取、处理信息的能力，进而培养学生的信息素养。（3）、以活动为依托，培养学生的阅读能力，写作能力，合作意识与能力，审美能力和语言表达能力。（4）、以具体情境的创设，培养学生审美情感，体验合作的乐趣，体验挑战的成功。3、教学重、难点（1）、教学重点：结合课内外文字确定“五彩池”的宣传文字。（2）、教学难点：将课本知识内化为自己语言的过程，并通过拓展阅读实现对原有认知经验的重新的意义建构。4、活动环境：以多媒体网络教学环境为依托，以专题学习网站为载体。二、活动流程预设（一）、赏景激情，忆文入境1、教师：今天，看到这么多

3、老师来参观我们的学习，说实话我很紧张，不知道同学们紧不紧张？不过，我有个好办法能帮助咱们摆脱紧张，同学们想知道吗？那就是伴随着柔美的音乐，一起走进神奇美丽的山光水色之中。（点击“听音赏景”，播放五彩池景色动画）。学生：欣赏美景。2、教师：同学们说说我们来到了哪里呀？学生回答（五彩池）。教师：板书“五彩池”教师：五彩池美不美呀？那么谁能结合图片说说五彩池的美都体现在那几方面？学生：数量多等四方面特点。3、教师：看来同学们已经对课文非常理解了。下面我要提高问题的难度，同学们怕不怕？谁能用三个词来说明五彩池数量的多？学生回答（漫山遍野等词语）。

4、教师：谁能用一句形象的话说明五彩池形状的奇？学生回答（有像葫芦的……）。教师：我们能不能用我们精彩的朗读表现出五彩池的水是神奇瑰丽的？学生：点击“在线读文”朗读。教师：谁能用自己的话说说五彩池颜色成因的奥妙？学生简述。（二）、任务驱动，运思及物3黑龙江省大庆市让北第二小学钟海涛1、教师：看来，上节课同学们真是用心学习了，那我们就要学以致用，你们愿不愿意把你们所了解的五彩池介绍给更多的人啊？正好，有这样一个机会。中央电视台“绝对挑战”栏目和四川省旅游局联合发布了一则招聘公告。（点击“招聘公告——招聘职位：五彩池宣传大使”。）我们先来看招聘职

5、位。谁能说说，你是怎么理解“五彩池宣传大使”这个职位的？学生：宣传五彩池的神奇、美丽。教师：板书“宣传”教师：这节课，我们就模拟“绝对挑战”召开一次“五彩池宣传大使”的招聘活动。你们想不想到“绝对挑战”中来应聘“五彩池宣传大使”呀？可是，应聘的人多了，我们就要面临来自各方面的挑战，你们有这个勇气和信心吗？好，那就——看我的绝对挑战。可是参加绝对挑战不是一件容易的事，所以我建议我们班的四个小组可以组成四个宣传团队。每个宣传团队只需宣传五彩池的一方面特点就可以了。请第一小组宣传五彩池数量的多，我们将第一小组命名为“绿宝石小组”，依此类推，分别

6、是宣传五彩池形状的奇的“蓝宝石小组”；宣传五彩池池水的神奇、瑰丽的“红宝石小组”；宣传五彩池颜色成因的妙的“黄宝石小组”。教师：我希望每个小组都能像你们的名字一样，在挑战的过程中散发出信心和智慧的光泽。2、教师：下面我们就去应聘吧！怎么样应聘呢？我们来看应聘条件——以“五彩池宣传大使”的身份宣传五彩池。同学们说，上节课我们刚学完课文，那么我们要宣传五彩池，最好的素材是什么？学生：课文。教师：好，下面就请各小组把课文中能表现出你们要宣传的五彩池的特点的文字找出来，把它存在新建的word文档中。学生：选择文字并保存在文档中。教师：板书“课文”

7、3、教师：可是，同学们对课文都很熟悉，我们四个小组都用课文的文字，显然不能在竞争中取得优势。为了帮助同学们，我在“文字资源”中为同学们准备了我从网上找到的介绍五彩池的文章，可是文章很多，我们怎么样在最短的时间内找到能体现出你们要宣传的五彩池特点的文字呢？哪位组长能谈谈你会怎么安排？学生：谈分工阅读的方法。教师：其他小组觉得这位小组长的方法怎么样？好，请各小组根据自己的特点，分工阅读“文字资源”中的文字，并将选择好的文字保存到刚才建立的word文档中的课文文字的下方。学生：各小组合作分工阅读“文字资源”中的文字，并将选择好的文字保存在上一步

8、建立的word文档中的课文文字的下方。教师：板书“课外”4、教师：请各小组先在组内交流一下课文文字和“文字资源”中的文字哪个更能体现出你们要宣传的五彩池的特点？学生：小组交流。5、教师：不知道