拓展阅读《五彩池》.doc

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1、第三课时拓展阅读：《五彩池》《火烧云》【教学目标】1.通过拓展阅读，了解《五彩池》《火烧云》两篇课文的主要内容，积累描写景物的词语。2.引导学生在对比阅读中体验写景状物类文章写法上的异同点，体会抓住景物特点展开丰富的想象的作用。3.培养学生养成观察积累的习惯，激发热爱祖国山河的感情。【教学重难点】引导学生在对比阅读中体验写景状物类文章写法上的异同点，体会抓住景物特点展开丰富的想象的作用。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、回顾整理，导入课题1.回顾前两节课表达策略：同学们，前两节课我们一起游览了因泉水而天下闻名的《泉城》，欣赏了四川北部那神奇的景区《九寨沟》，漫步在牧场之国荷兰。通过学习

2、这些写景状物的文章，你有哪些收获呢？（相机板书：比喻、拟人、排比）2.板书课题：总结起来就是同学们学习了写景状物的文章中抓住景物的特点写具体、生动的方法。下面让我们一起走进这两篇文章，看看它们是怎样抓住景物的特点写具体生动的，好吗？二、检查预习，整体感知1.通过课前预习，你读懂了一个什么样的五彩池？从哪里读懂的？（师总结板书：颜色、形状、数量）积累了很多描写景物的词语。用一个词来概括五彩池的特点是：神奇（板书：神奇）2.文章在具体描写五彩池特点时也运用到了这些修辞方法了吗？（先读句子，再说修辞，然后说感想：生动地写出了其特点。完整表达出来。）（会抓关键词语来谈体会）3.五彩池真的很神奇！你

3、能读出它的神奇吗？（出示段落，指生朗读。）无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……你从哪里感受到神奇？你读懂了省略号的含义。你看到了形状各异的五彩池。前面我们学习的哪篇课文中也描写过“五彩池“呢？对，还记得《九寨沟》一文是怎样描写它的吗？出示段落。指生朗读。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，

4、构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。——《九寨沟》三、比较阅读，学习表达（一）品读《五彩池》1.学习任务导学一：小组讨论：同样都是描写五彩池，通过对比阅读，你认为这两段在表达策略上相同吗？先在小组里交流，再汇报。2.交流：相同点：都运用比喻的修辞方法。不同点：《五彩池》想象出各种不同形状，很具体生动。3.模仿说话：作者在这里展开了丰富的想象的手法，让我们领略了各种不同形状的五彩池，（板书：展开丰富的想象）（出示课件）大家想看看吗？口头作文：五彩池的形状各异，有像（）的，有像（）的……总结：在同学们丰富的想象中，老师感受到了大家对五彩池的赞美、喜爱之情

5、。（板书：赞美、喜爱）（二）品读《火烧云》1.想象可是我们写景状物的一个法宝，只有仔细观察生活的人才会拥有它。你看今天咱们要把《火烧云》和《五彩池》放在一起学习，知道为什么吗？2.《火烧云》一文有很多想象的句子。是这样吗？学生读句子谈体会。3.学习任务导学二：学习想象的表达策略一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。接着又

6、来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。天空中真的有马，有大狮子吗？这是作者的想象，你从中感受到火烧云有什么特点？从哪里感受到的？从“两三秒钟”“一转眼”你又感受到了什么特点？用一个词来形容火烧云的特点是瞬息万变，如果用一个字来形容就是“变”。全文抓住了火烧云善“变”的特点，展开了丰富的想象，（板书：变）你能读出它瞬息万变的特点吗？小组合作：《五彩池》一课也对景物的形状展开了丰富的想象。对比阅读，这两处都使用了想象的手法，表达上有什么不同之处呢？对比：池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各

7、种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……总结：第一处将其变化的过程也进行了想象，第二处想象到其各种不同的形状。追问：为什么《火烧云》要这样想象？总结：展开丰富的想象要突出景物的特点。模仿写话：看，火烧云上来了。一会儿天空中出现（），接着又来了（）。4.总结写法。这哪里是云啊，简直就是一本童话书。感谢同学们丰富的想象。老师也感受到了大家对火烧云的喜爱、赞叹之情。其实文中有一句话描写了火烧云的样子（出