《青蛙吃害虫》教学设计吴桂香.doc

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1、校级课题研究成果汇报课义务教育课程标准实验教科书《青蛙吃害虫》教学设计数学一年级（下册）大庆市团结第二小学吴桂香2011年３月25日〖教学目标〗　　1．具体情境中，进一步体会加减法的意义。　　2．探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。　　3．初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。　　4．渗透环保和爱护动物的教育。〖教材分析〗　　本节课的教学内容是通过“青蛙吃害虫”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减

2、法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃害虫”的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法，鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，在学生交流算法的基础上，进行整理、渗透相同数位相加减的思想。〖学校及学生状况分析〗　　本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力

3、和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重学生提出问题和解决问题能力的训练，也就是让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法多样化。〖教学设计〗（一）谜语导入，揭示课题　　师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了谁？（课件出示谜语）师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天，我们就来学习――青蛙吃害虫---两位数加减整十数。（

4、揭题板书）（二）创设情境，激发兴趣　　1．出示青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。（课件）　　2．教师引导学生看图讲出途中有用的信息（青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”）3、谁能提出一些数学问题呢？　　生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？　　生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？生3：小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫？……　　师引导学生列出上面问题的算式。板书：（56＋30，56-30）　　（三）探究新知　　1．探究56＋30的计算方法　　师：利用桌上的学具，来摆一摆、拨

5、一拨，说一说计算的过程。　　2．汇报交流　　生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。　　生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。　　生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。（师整理计算过程。）　　……　　3．自主尝试，探究算法　　师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？　　(1)学生讨论。　　(2)汇报交流。　　(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。　

6、　4．探究56－30＝?　　（教学过程与56＋30相同。）（四）实践运用，内化新知　1．同学们，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧！(出示练一练第1题。)　　（让学生独立提问解答。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。）　2．练一练第2题。　　师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀！（课件）　　师：大家从图中能获得什么信息？（有38只青蛙）。　　师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁

7、知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。（算式不要求统一。）3.练一练第3题。（写书上）（五）总结评价，知识延伸　　师：今天大家都学会了哪些数学知识呢？我们对青蛙也有了一些了解，有兴趣的同学，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？