青蛙吃害虫教学设计

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1、《青蛙吃害虫》教学设计北师大版小学一年级数学下册第三单元39～41页教材城关小学张涛教材分析本节课的教学内容是通过“青蛙吃害虫”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃害虫”的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法采用小组合作形式来完成。学生的算法大致有两种可能：第一种是学具操作摆一摆、拨一拨获得结果；第二种是运用数的组成转化成已经掌握的口算.然后鼓励学生用

2、自己的语言表达出不同的想法，最后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。学生状况分析本节课是在学生已学会了整十数加、减整十数和两位数加减一位数的基础上进行的一节计算课。学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，只是在由直观到抽象出算理用自己的语言表述的时候可能会有一些磕碰。但在小组合作交流的基础上加上教师适当的点拨一定能达到预期的目标。设计理念1、让学生在生动具体的情境中学习数学，以问题情境——建立模型——解释应用。2、关注内容的人文价值，引导学生关注社会3、学生参与教学过程，是学习的真正主人，教师是学习的组织者

3、、引导者、合作者4、培养学生解决简单实际问题的意识和能力5、运用激励性的评价，帮助学生认识自我、建立信心、积极的主动的学习。教学目标：                  知识与技能：在具体生活情境中，进一步体会加、减法的意义；通过计数器操作，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法，能正确地口算两位数加、减整十数。过程与方法：通过对问题情境的探索，引导学生提出有关加、减法的问题，在小组内合作交流，理解加减法的意义，探索两位数加、减整十数的计算方法。情感、态度与价值观：通过学习，感受动物是人类的朋友，对学生进行环保教育和爱护动物的教育。教学准备：《青蛙吃害虫》的课件，计数器、小

4、黑板、卡片等。教学过程：一、学前准备:1.填空:（1）50里面有（ ）个十，30里面有（ ）个十，合起来是（ ）.（2）75里面有（ ）个十和（ ）个一.[2.口算　　32＋5 70－6078－6 39－4　26＋3 88－5 30＋2083＋6二、新知探索：1、创设情境：师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请同学们看大屏幕，看看老师今天带给小朋友的谜面是什么？①（小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。）生边读边激动地说出谜底是“青蛙”。师马上予以肯定。②（大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。）师马上予以肯定。师：那你们知道关于青蛙的哪些知识呢？生：青蛙会

5、吃害虫。师：对！我们今天就要来学习青蛙吃害虫这一课。（板书课题：青蛙吃害虫）师：那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎样对待它呢？（进行环保教育和爱护小动物的教育。）2、师：请同学们听听两只青蛙在说什么呢？生：（大青蛙说：我吃了56只害虫。小青蛙说：我吃了30只害虫。）师：听了它们的话，你能提出哪些数学问题？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？3、解决数学问题，探讨计算方法。师：同学们提的问题真多，可爱的青蛙正是带着这些问题来请教大家的。谁愿意帮助小青蛙解决这些问题？指导学生分组探究，看哪组的方法多。学生

6、四人一组讨论。学生动手操作合作交流进行直观操作。⑴、从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。⑵、教师强调：30中的3在十位上，表示3个十。⑶、不拨计数器，应该怎么算：先把个位上的6＋0=6写在得数的个位上,再把十位上的5+3=8写在得数的十位上,得数就是86.4、小结规律。师：这几个算式有什么共同点？（都是两位数加减整十数）师：要先十位上的数相加、减，得到的结果再加上个位上的数，在今后的计算中可以选择一种你最喜欢的方法进行计算。三、巩固应用一、拨一拨、算一算1、看算式拨珠 （课件出示，四人一组进行）68+

7、30 56+40 75-40 2.看算式画一画（卡片，学生独立完成，全班汇报）68-30 56-40 45+20四、实践应用1、25页练一练第2题（课件出示）师：同学们，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，动物之王为慰劳它们，特意为它们举行了一场音乐会你们看多热闹呀！（课件）师：大家从图中能获得什么信息？　　生：有38只青蛙。　　师：音乐会结束了，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。（算式不要求统一。）2、练一练第1题教师：其实，除了青蛙是庄稼的好朋友，还有许多动物