《图形认识》课后反思.doc

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1、《图形认识》课后反思从整个教学流程来看，我做到了三个“力求”。1、力求创设“自主、互动”的氛围。在教学中我用平等、亲切的态度去面对学生，注重创设“自主、互动”的学习氛围，建立师生、生生之间和谐、浓厚的情感，让学生在轻松、愉悦中自主探索，在与同学的交流中，体验和感悟“面与体的关系”。2、力求教学流程中的完整、和谐。本节课，我以让学生自己动手，观察，发现贯穿始终。创造性地使用教材。如教材在认识图形时是让学生以印和描的方法来学习，而我是让学生以动手摸来体验平面图形。特别是当摸圆柱体说有几个面时，观点不统一，他们的智力在接受挑战，他们的思维在接受碰撞，尤其是这种挑战

2、来自同学的时候，碰撞便更加激烈。有的说：“两个圆面，一个弯面。”话音刚落一个学生站起来就说：“不对。是两个圆，一个长方形。”这一说不要紧，反对的意见出来了。多数都同意第一个人的观点，说的是他们的感受，几乎没有人和第二个人的观点一致。这时第二个人的脸都急红了。原来我在备课时，用圆柱的目的：是让学生知道“圆”是在“体”上。没想到学生在两个圆之间的面发生了争执。为了解决这个问题，我没有急于往下进行，而是当即把这个面剪下来，展开给学生看。这时，所有的学生都信服了，第二个学生也欣慰地笑了。接着我让第二个学生向大家介绍一下自己是怎样知道的？利用这个机会，我又让学生善于观

3、察生活中的每一个环节，随时都可以发现生活中的数学。同时让学生再找一找其它圆柱中两圆间的面除了长方形还有没有其它的平面图形？力求教学流程环节的完整与和谐。3、力求提出开放性的问题让学生去探索。开放的学习能激发学生主动学习和探索的欲望，有助于发展学的思维。在教学中无论是新知识的呈现，还是解释应用时的练习，我都要设置一些开放性的问题让学生自己去探索，去发现。如我提出“能不能用其它的物体找到其它的平面图形？”的问题；在练习中我设计了趣味练习和拓展练习等。学生的思维始终处于活跃状态，积极主动地参加着，并不断地在探索中说出自己的发现。收到了良好的效果。本节课，我不只是注

4、重培养学生各种能力，同时也注重学生的心理能素质的培养。主要采取的措施是让学生进行自评和互评。以培养学生的自信心和善于倾听的习惯。以及与人交往的能力。