《教育的使命与责任》读后感.doc

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1、读《教育的使命与责任》一书有感王芝萍2013年8月读《教育的使命与责任》一书有感读完肖川先生《教育的使命和责任》一书，心里颇有感慨。其文字如诗歌之美丽，其着笔贴近教育实践，其内容直指教育之意蕴。他以对“教育的理想与信念”的不懈追求，用他的“教育的智慧与真情”，肩负起“教育的使命与责任”，抒写他人生的教育学。使命、责任，多有分量的词语。我是一名教师—“教育工作者”这一称号赋予我的是一种怎样的使命与责任？封面上的一段话让我感触很深“没有使命感的教育是盲目的，没有责任担当的教育是轻薄的。使命与责任赋予教育以高度和灵魂”读完此书让我豁然开朗……从事教育21年，却未能透彻

2、理解教育的真谛，本书给了我悦心明智的启迪，牵引着我去追寻真实的生命状态，探讨教育的生命意义，感悟做理想主义者教师的方法，体味做教师的幸福。我从以下三方面谈一谈自己的阅读此书后感受。（一）、理解“教育”的关键词肖川先生书中概括说：“基于我的教育探索，基于我对教育的理想与信念如下应该是理解理解“教育”的关键词：学习领域，学生的发展，生命教育，公民教育，经验课程，有效教学，课堂互动，知识建构，教师成长，学校文化。”这里我对“生命教育，有效教学，教师成长。”尤为关注，进行了深入的理解和领悟。生命教育—是当今国际教育界的一面旗帜，原因在于：只有能够关注生命、促进生命成长并

3、进而成全生命教育，才是真正具有“善的目的”教育。肖川先生书中注明了他理解的生命的教育有三个层次：生命教育作为教育的价值追求—不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生的生命质量负责，要为学生的幸福人生奠基，这是生命教育的第一层；生命教育的第二层是作为教育的存在形式—它关注学生当下的生命状态，努力创造生命化的校园，生命化的课堂。生命教育是一个有着明确价值追求而又涵括着多重主题的教育实践领域其包括：安全教育、信仰教育、感恩教育、死亡教育、人权教育、和平教育。这是生命教育的第三层。有效教学—应具备以下几方面的特征：学生非常明确学习的意义；有明确的学习主题和任务；对于教学过

4、程学生有实质性的参与；新知识的学习是基于学生已有的经验背景；将认知策略和学习策略作为学生发展的一个重要关注点。教师成长—在学校教育情境中影响学生发展水平的最重要因素是教师。实践证明通过校本培训来促进教师成长是一条有效的途径，其模式为“专家引领、自我反思、同伴互助。”这些知识的获得更进一步诠释了“肖川先生的书是为教师写的。本书反映教师的需要与趣味。”（二）、今天，我们怎么做老师肖川先生书中为我们提出了这样的问题：“今天，我们怎么做老师？”身为教师，对于学生的教育并不仅仅限于对错误行为的矫正，更在于关注学生心灵和健康人格的成长。做个什么样的老师?那就先要求自己从简单

5、做起1、用心，用心不是技能，是态度，是想做好一件事情的心情只有用心了就没有做不好的事情。用心做复杂的事情，很简单；用心做简单的事情，很不简单。简单中蕴藏着精髓......在简单中成长。2智慧，是一种思考力，是课能上好的基础。教育需要智慧需要反思。用智慧启迪我的学习、我的思考、我的提升，这些可以表现在我的课堂上，面对我的学生去分享。（三）给教师的建议1)让心灵变得丰富和深刻。肖川先生在书说道：“让心灵变得丰富和深刻是一个近乎奢侈的话题。对教师来说最重要的是文化底蕴。好的教学是一个精神漫游的过程，正如登山，只有当我们最终登上山巅，俯瞰登山时所走过的路时，我们才会有一

6、种成功的感觉。不知自己什么时候能体会到这种感觉。”2)捕捉生命中的每一次感动。肖川先生在书说道：“我想一个易于被感动的人一定是幸福的人，一个善良的人，一个纯洁的人，一个过着真正的人的生活的人。真正的成熟是以一颗感恩的心去接纳一切，包容一切，并学会重新去热爱，热爱一切美好和充满希望的人和事。”3)给自己积极的心理暗示。肖川先生在书说道：“给生命一种向上的力量。我们需要经常对自己说：‘我是重要的！我是能行的！我是快乐的！我是唯一的”。我自己要学会笑，学会微笑，学会在受挫折时还能够笑得出来。要学会拥有一个乐观的积极的心境。”4)给予学生更多真诚的鼓励。肖川先生在书说道

7、：“我相信每个成功的人的经验之中，都一定具有最初的鼓励所给予他的温暖和力量。良好的习惯的形成就更需要老师的鼓励。有时候的家长给我打电话说今天回家说老师表扬我了，我高兴了一天还有家长打电话核实一下。我们应该多发现孩子的优点多给予学生真诚的鼓励在鼓励中建立学生的自信，在鼓励中培养孩子良好的学习生活习惯。”5)有意味地言说。肖川先生在书说道：“教师教学使用什么样的语言，其实传达的是一种趣味和境界。很深奥的一句话是啊我们要是真正的能够达到这样的境界就需要自己不断的读书进步修炼自己的课堂语言。让自己的语言来感染学生是学生乐于学习。”阅读《教育的使命和责任》，让我有一种逐渐

8、从层层困惑走出来的感觉，