浅谈如何提高中学生英语学习兴趣.doc

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1、淮南市2014年中学英语学科参评论文谈谈如何提高初中生英语学习兴趣凤台县关店中学胡尹摘要：兴趣和爱好是学习的最好的老师，我们当今的英语教学要更加关注学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性，把英语课堂变得丰富生动有意义。关键词：提高初中生英语兴趣随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已经不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的"哑巴英语"。我校学生普遍来自农村，英语基础较差。他们对英语的学习就是在机械背单词，背句子，枯燥乏味的做题，毫无兴趣而言。因此，在课堂教学中，如何激发学生的兴趣；培养学生的思维能力；使其能轻松愉快的学习英语，就成为摆在我

2、们面前的一大课题。首先，我们要对学生进行情感诱导，调动兴趣。著名的外语教育家H.H.Stern曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，也是一种情感活动过程。因此要注重英语教学中师生间的情感交流，把知识和情感两方面结合起来进行教学。研究表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语老师的情感动力以及对他们的态度。因此，英语老师有必要与学生建立良好的关系，多进行情感交流，相互沟通。英语老师应了解所教的学生，给予他们尊重、爱护，课间课后与他们多交流。师生间的信息传递和情感交流相互作用，有利于创造和谐的

3、语言学习气氛，调动学生的积极性和培养学生学习外语的兴趣。教师也只有俯下身去，真心关爱每一位学生，才能营造好的课堂教学氛围．才能赢得学生的尊重和信任，才能获得学生的理解与支持。也才能激发学生对于学习的追求与探索，从而获得最大限度的教学效果。在课堂教学中，我认为教师要把情感教育融入其中。如果教师的课堂语言没有亲切感，缺乏感情，那么学生的接受效果就会降低。因为学生的个体差异，需要教师努力找出一种适合学生身心发展的主体方法，让学生在融洽的、有利于交往的情境中学习。作为一所农村中学的英语教师，深感我的教学目的绝不只是学生在教师的引导下，获取课文所传达的信息，

4、也不仅仅是让学生掌握课文所包含的词语、词法、句型和语法等语言知识。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”帮助学生端正学习态度，提高学习自信心就成为提高学习兴趣和耐力的根本。因此，教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，更要有意识地找出他们的积极因素。专家指出，选择有意义的、积极的、正面的语言，能激励人健康、进步、向上、成功、成才。常对学生讲“trustyourself”、“tryyourbest”、“nevergiveup”、“youarethebestone”等等激励话语，并鼓励学生大胆地表现自己。他

5、们在课堂上偶尔机灵正确的回答，给予赞赏的“wonderful”；作业批改把冰冷的分数改为“good”，“excellent”甚至“perfect”，这样我们的学生会由学习进步而产生愉悦和成就感。实践证明，不少原本只会嘟哝着：“老师，英语我们真的什么都不会，也不想学”的学生，建立了学习自信心后，对英语学习产生了兴趣，由被动的接受改为主动学习了。第二，教法多样，激发兴趣让课堂教学丰富生动起来。英语学习动机是指直接推动学习者进行英语学习的内部动力。要使学生有效地学习，首先必须使学生有学习的欲望、要求和动机。学生学习动机是多样的。需要、兴趣、思想、情感等都

6、可以成为学习英语的动机。现代科学技术的飞速发展为我们提供了便利。我们的英语课堂应该是生动活泼的，我们要通过各种合适的方式来丰富我们的课堂，把枯燥的语言知识传输教学创新为生动有趣的语言欣赏与交流。我在教学中会采用以下的方法帮助学生学习英语。1、我们的课堂要和先进的教学手段相结合-----多媒体教学法运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学习英语的能动力。例如，把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动

7、作表现，名词以实物或静物画面表现，其他难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或教师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化；同时也可以满足学生的好奇心、求知欲。英语多媒体教学法的过程是以视听方式进行的。根据心理学实验，人们获得外界事物的信息约80%---90%是通过眼睛输入，看过的东西比听过的东西更让人信服，且记得牢靠，如果既有视觉输入，又有听觉输入，则接受效果会更好。多媒体计算机提供的情境比课本更生动更真实，能更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断、推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力；而利用多媒体软件的友好

8、交互界面和多媒体的超文本结构，运用电脑动画将单词的含义与单词的空间结构表象结合起来，既能增加单词学习效果，又能培养学生的空