杜昕蓓个人展示课的导学案.doc

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1、兰州市第六十二中学“三级建模”教学改革个人模式展示课导学案个人课堂模式导读课堂课题：我爱这土地教师：杜昕蓓班级：初三（1）班备课时间：2014.11.29授课时间：2014.12.3（下午第二节）学习目标（三维）1. 通过反复朗读,能正确划分诗的节奏，确定诗的重音，感悟诗的韵律；　　2. 借助联想和想象，理解诗歌内容，初步认识象征的表现手法，体会诗歌表达的思想感情；　　3.  学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。增进我们对祖国的热爱之情。学习重点诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。学习难点初步认识象征

2、的表现手法，理解诗歌描写对象的象征意义。学习方法1.诵读法；2.合作探究法；3.对比阅读法。教与学的过程第一时段第一环节导入新课谈话导入，激发学趣。由海外游子对祖国的眷恋之情，创设学习情境。第二环节合作探究活动一深情朗读1.学生练读课文，教师指名朗读。2.了解作者及写作背景。3.再读诗歌说说感情基调。4.教师范读，指导朗诵技巧。活动二深度对话1.对比阅读教师出示自己改写的诗歌，学生品析教师所做诗歌与原诗句的优劣，说说理由。2.哪些诗句让你怦然心动？小组合作学习，通过诵读、交流，找出打动自己的诗句，多角度赏析诗歌。小组代表汇报交流，教师适当点评。

3、第三环节课堂检测学生根据课文内容填空。第二时段第四环节拓展延伸对比阅读学生阅读刘湛秋的《中国的土地》，找出两首诗歌的异同。第五环节布置作业1.背诵并默写全诗。2.仿写练习：请根据自己的能力在以下两个题目中任选一题完成。（1）假设艾青要赞美今天的富强、壮美的中华大地，会选用哪些词语作为自己情感的寄托点？请大家巧妙换用词语改写课文。（2）另外选择物象，选择想要抒发的一种情感，模仿本文的格式完成创作。板书设计我爱这土地艾青鸟假如我爱歌唱祖国课后反思本堂课注重了学生的自读感悟，教学设计充分体现了“导读”这一课堂模式。教师利用谈话导入、激情范读充分调动了

4、学生的情感体验，并选择了适当的时机用播放视频的方式代替了传统的背景介绍。那些真实的日本侵华镜头深深的震撼了学生的心灵，拉近了他们和文本之间的距离，胜过千言万语，营造了良好的学习情境，成为本课一大亮点。此外，在拓展环节，选择了现代诗人刘湛秋的《中国的土地》，将不同历史时期的爱国诗作与课文进行比较阅读，既锻炼了学生的阅读赏析能力，也有效的将爱国这一主题延伸至课外。最后，作业的布置环节也值得一提，不但由易到难而且利用仿写题目锻炼了学生的语言综合运用能力，同时作业的布置照顾了不同层次的学生。本课也有些遗憾。课堂中涉及问题过多，致使学生交流和表达的时间受

5、限制。课堂节奏也出现前松后紧的现象。作为诗歌真堂课程中学生的朗读还不够多。我想，今后教学中我要努力研读教材，分析教学大纲，努力学会对教学内容进行取舍，这样会让自己的课变得更精彩、更高效。