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时间:2020-04-13
《形成学生乐于积极主动学习的情感.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、形成学生乐于积极主动学习的情感、态度的心理氛围教学的艺术不在于传授知识的多少,而在于激励、唤醒、鼓舞。教学中教师根据儿童的年龄特征、知识经验、能力水平、认识规律等因素,抓住学生思维的热点、焦点,不断创设有创意的、新颖的问题情境,让学生身临其境,感受知识、规律的魅力。教师需要从学生喜闻乐见的实景、实物、实事、实情入手,采用猜谜、讲故事、辩论等形式,创设生动、有趣、新颖、别致的情境,使学生产生疑问,激发探索的欲望,乐于发现问题,乐于学习,逐步形成终身学习的愿望。(二)创设教学情境为学生提供主动、探究、合作、建构性学习
2、的空间环境由于学生的智力、基础知识、学习能力、生活经验环境等方面的差异,即使面对同样的问题,他们的思维方式、采用的手段方法也是各有千秋,教师的讲解与细问,往往不能满足学生的需求。因此,作为学习环境的设计。教学情境中的问题背景总是留有一定的空间,教师把学习的主动权交给学生,对学生的新想法给予鼓励,使学习敢于打破常规,别出心裁,勇于标新立异,寻找与众不同的学习、解题途径,激发学生的创新动机,为学生的主动探究学习提供时间和空间的保证。只有为学生创设了问题情境的思维空间,学生才会有积极思维,都会有创新性的学习。具有挑战性
3、的问题情境,可促使学生多方位地进行联想,自觉地追索尽可能多的问题答案和解题途径,有利于提高学生学习知识的兴趣,培养学生接受挑战的意识,发展学生的求异思维,为学生的创新学习提供条件,引导学生积极主动地、创造性地学习.
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