好的教学是讲道理的教学.doc

《好的教学是讲道理的教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、好的教学是讲道理的教学一个好的教学是讲道理的教学。那个理呢，要加个引号。首先从生活中的现象谈起，比方说说日常生活中都有这样的经历，我们愿意把事情交给聪明人去做，你觉得是为什么？我们经常说交给一个办事放心或认真的人去做。而大量把事交给聪明的人去做会更放心。可能是聪明人能把握事物的关键，直接解决问题的关键，那么他能把事做好。还有我们经常说摆事实讲道理，为什么我们摆了事实还有讲道理呢？比方说我们都知道焦点访谈的广告语：用事实说话。它是强调我是有根据的，有事实依据的，但是有了事实不就可以了吗？也就是把事实摆出来了，还要说什么话呢？为什么摆事实还不够，

2、还要讲道理呢？我们经常说举一反三，闻一知十，这是讲的什么？为什么一个人可以闻一知十呢？又为什么举一反三？哪个一指的是什么？为什么我们会说于君一席话胜读十年书啊？我读了怎么多书，都不明白这些道理，你一讲我们豁然开朗，这指的是什么啊？于君一席话，他的一席话难道他说的怎么快，把书上的东西都说了吗？他不是说了书说的哪些，他说了书上没说的，说了背后的道理。哪个举一反三和闻一知十中的一也是哪个道理或原理。所以，无论是摆事实讲道理里的理，还是举一反三和闻一知十的一，还是于君一席话的哪个君所说的话，实际上都是道理。而哪个聪明人做事也是因为他能把握事物之间的联

3、系，直击问题的本质，他能够很好的做事。所以我们说，无论是做事还是教学，实际上都要讲道理。那么教学中的道理是怎么回事？又怎么讲道理？我们对自己的勉励或说对自己的要求：不能够照本宣科，那么老师不照本宣科我们说学生才不死记硬背。你知道你不能够照本宣科，什么叫做照本宣科？你怎么不是照本宣科？我们曾经问过我们同学什么是照本宣科，照本宣科就是看着书读下来。如果不是照着读，是背下来呢？哪也叫照本宣科。这是照本宣科，哪怎样才不照本宣科呢？顾老师曾经说个这样一段话：最好是深入浅出，次好的是深入深出，最要命的是浅入深出甚至不入深出。最好的是讲明白话，大白话。看毛

4、泽东的所有著作，写的文章都非常通俗、晓畅。是因为他把握其中的道理，他可以用大白话说出来。一些老教师好教师，年轻老师说这些老师上课没什么规矩吗？他不是没规矩，他已经到了孔子说的随心所欲不逾矩。他想怎么着就怎么着，但还在规矩里面。老师不照本宣科，要把握其中的道理，把道理呈现出来。比方说：有个老师上课说我准备了5个PPT，你们想听哪个啊？学生说我要先学第五个，老师说没问题。因为老师把握这个问题最本质的东西，不管从哪里开始学，他都能讲的很好。让学生选择，不是顺着学生走了，而是说学生的可能我的切入点不同，最终要讲的问题就是那个问题。这样就是不照本宣科，

5、所以不照本宣科对老师的要求是很高的。那么学生为什么要死记硬背啊？学生死记硬背是因为老师照本宣科。因为老师没讲明白道理，所以学生只能死记硬背。所以我们常说要学生转变学习方式，不是学生要转变学习方式而是老师要把内容讲明白。讲清内容是前提，学生不死记硬背是老师讲清内容的结果。学生不死记硬背，老师不照本宣科是良好教学的外部表现。老师到底怎样才不照本宣科呢？1、掌握知识的内在联系，基本原理。论语说，举一隅不以三隅反，则不复也。也就是要举一反三，能反三的前提是一讲清楚，哪个一是什么东西呢？中国人有一个非常好的思维习惯，就是整理把握。我们经常说西方人惯于分

6、析，他们分析的特别细特别细，也特别到位。西方的老师在做教学设计时，他是画框型图画的特别细特别细。中国人的备课要备教材要备学生要备教法。备教材，不是把教材捋一遍而是抓住教材的重点，我们中国老师不画框型图，但是我们一定要抓住教材的重点还有学生学习的难点。抓住了重点我也就捋清楚了学科的结构在那儿，重点把握住了我们就说关节点找到了，其他一切迎刃而解了。那么这个关节点，很多时候是学生理解的难点。我们把重点和难点把握住了，老师就会找到切入教学的这个点。这是我们说的中国式整体把握，但是是非常智慧的。在我们的教学论研究中，我们很重视知识的内在联系或者说是知识

7、的内在道理。比如说，大家都很熟悉布鲁纳，我们熟悉是因为他的发现学习或探究学习，但实际上大家不知道他为什么那么重视发现学习。他强调发现学习是有前提的，是因为他要讲清楚一门学科的基本结构，那么布鲁纳说我们无论教什么学科都务必让学生掌握这门学科的基本结构。那么什么叫这门学科的基本结构呢？学科的基本结构就是由基本概念、基本原理和基本法则组成的结构。也就是说有一些基本概念、基本原理和基本法则，但是这些概念、原理和法则并不是零散的放在那里，而是有结构的，相互之间是有顺序的、有联系的。和基本结构相对于的是什么呢？ 事实性的知识，比如北京是中国的首都等。事实

8、性的知识对学生的智力发展包括组织学科的结构不起根本的作用，所以这些不是教学的重点。教学的重点在哪儿？基本的原理、基本结构，而是不是单独的讲这些，作为一个结构来讲。那