教学案例《好的教学设计是修改出来的》

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1、教学案例好的教学设计是修改出来的新密市实验初中段晓红好的教学设计是修改出来的新密市实验初中段晓红2016年5月10日，周二。木是平常的一天，对我来说，却又是紧张的一天。今天，在我们学校，要举行东协作区的语文课堂达标展示课活动，一共三个人，我的课，安排在上午第二节。之所以心里忐忑，是因为这次所上的课，不是语文课本里的某一篇，而是推荐的课外名著一一《成长，请带上这封信》的阅读课，我选择的课型，是阅读欣赏课。但是，从来没有上过这种课型，出外听的又不多，所以心里没底。但我不是轻易放弃的人，再难的事，都要

2、尽力而为。从接到通知的那一刻起，从看到信息网上通知的那一刻起，我决定，大胆尝试一次，让自己做个阅读课型的探索中，勇敢的践行者！于是，不眠之夜开始了，我的教学方案，几经考虑，几经修改，从导入语、衔接语、结束语，到目标的设计，流程的设计，问题的设计，板书的设计，事无巨细，都一一思虑周全。第一次的方案是：题目：引用书中的一句话，《愿你过上我从未看见与理解的生活》。导入：“好书不厌百冋看”，以此引出这次的阅读欣赏课，询问同学们又得到了哪些新的感悟、启发、理解与收获。目标：1、交流感悟，体悟成长；2、赏析

3、语言，体察深意；3、重视阅读，做好自己。所选篇目：刘瑜《愿你慢慢长大》；张泉灵《大大的世界》；白岩松《生命的邮件》。流程：活动一，等闲识得春风面，万紫千红总是春；（第一步，出示12张图片，看看TA是谁；第二步，以“这本书中，我最喜欢的是（我感受最深的是、我最有共鸣的是）写给孩子的信，因为。”）句式分享读书感悟。活动二接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；（三篇共设计六个问题，之间没有联系，没有比较。）活动三，世间人子非枭渡，闻得谁无反哺心。（同学们，相信此刻此刻，我们对于父母，对于自己，对于成长，一定

4、有许多话想说。那么，就把自己课前写给父母的心语拿出来，勇敢的念出来，勇敢的表达自己的心声吧！）板书：遵从内心，做最优秀的自己。反思第一次方案：1、题目不恰当，也太长；2、目标不具体，太笼统；3、导语太一般，不足以激趣；4、所选篇目太多，一课时处理不完；5、设计问题之间缺乏联系，彼此孤立；6、给父母写信课堂上无法操作，时间不允许；7、板书太虚，指导意义不大。于是，开始修改，修改后的方案如下：第二次的方案是：题目：《做最好的自己》。导入：出示一颗嫩芽冒土而出，长成小苗，再长成参天大树的三张图片，让学

5、生说出寓意，引出本节课“成长”的话题。所选篇目：刘瑜《愿你慢慢长大》;安妮宝贝《我们彼此的人生是独立的》节选；白岩松《生命的邮件》节选。流程：活动一，不变；活动二，问题：这三篇文章都是教育孩子的，有什么相同点和不同点？举例回答。再分别根据文章设计问题。活动三，世间人子非枭渡，闻得谁无反哺心。（把书面表达换成口头表达，节省时间。）板书：画一棵成长之树，树上枝叶是成长所需要的好品质。反思第二次方案：1、题目没感觉；2、导语有点浪费时间，因为只是说出“成长”还不够，还要进一步引导；4、所选篇目太多，一

6、课时处理不完；5、设计问题之间缺乏联系，彼此孤立；6、给父母写信课堂上无法操作，时间不允许；7、板书太虚，指导意义不大。于是再次修改，努力贴近阅读欣赏课的“欣赏”重点，从一本书中，提取一个点来谈，不能面面俱到，再次修改后的方案如下：第三次的方案是：题目：《成长那些事儿》。导入：播放歌曲《对你说》，以其中歌词导入。目标：1、交流读书感悟，体察父母对孩子成长寄寓的深意。2、结合阅读体验，赏析精彩篇章，深入理解“善良”和“宽容”对成长的重要性。3、在阅读中成长，做最好的自己。所选篇目：张泉灵《大大的世

7、界》；白岩松《生命的邮件》。流程：活动一，不变；活动二，纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新；（（一）七嘴八舌话成长：“我从写给孩子的信中，读出了对于成长的重要性。信中说,我认为O"（二）管中窥豹见一斑：选择两篇精心赏析“善良和宽容”））活动三，不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（以写心事卡片和朋友交换阅读，活动的方式，从阅读和朋友的经历中学习成长。）三个活动都有一次总结：成长是一件什么事儿，让学生总结，体现出认识rh浅入深。反思第三次方案：1、导语用歌词，学生不易发现“父母对孩子的心意”这个点；2、活

8、动三交换卡片后，学生是回到原位还是站在朋友身边呢？不利于下面的进行，因为还要归还，还要读出自己的心事，需要再修改。3、三次活动都总结“成长是一件一一事儿”，想法不错，学生未必能认识到，未必能说出来，不如取消。于是，不厌其烦，再次修改如下：第四次的方案是：题目：《成长那些事儿》。导入：以刚刚过去的家长会两幅图片导入。（会议上，学生都有给家长写信。，贴近生活实际。）流程：活动一，图片精简为9张；活动二，不变；活动三，让学生匿名写心事，写在自己喜欢的颜色和折成了不同形状的卡片上，老师用盒子收集，学生随