再谈妙用导语.doc

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1、再谈妙用导语　　新教材中的好多课文学生很喜欢读，但教师们却觉得“好读但不好教”，特别是难以把握好人文性和工具性的“度”。这时候，就要发挥课文导语的作用：如二年级下册《我为你骄傲》，一不小心便会使人文提升过限。我们不妨认真研读导语，从中提炼出为语文学科的性质和任务所规定的那些最具有指导作用的部分，为我们的教学实践导向引航。　　1．研读导语，明确单元学习重点　　新课标教材改变了传统教材统得过死的弱点，给教师以更宽广的创造空间。但也无可否认，由于知识点的序列不明，教师中也存在着不少“凭着感觉走”、“脚蹋西瓜皮，滑到

2、哪儿算哪儿”的现象，而单元导语就好比茫茫大海中的航灯，为我们指点方向。如，二年级上册第一个主题单元以“我爱大自然、我爱秋天”来组织教学内容，旨在通过《植物妈妈有办法》、《黄山奇石》等课文的学习，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。这则单元导语中有这样的描述：：“过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画。”我们稍加留意就知道本组课文是有关秋天和大自然的，了解大自然的变化规律以及秋天的特点，知道大自然的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

3、　　例如在学习《秋天的图画》这篇课文时，通过初读课文，让学生对课文内容有个大致的了解。　　再一部分一部分认真阅读，知道秋天一些植物的特点：梨子熟了，黄澄澄的；苹果熟了，红彤彤的；稻子熟了，金灿灿的；高粱熟了，就像举起的红红的火把。句型也很优美，比喻和拟人句的运用，使句子更鲜明、生动，朗朗上口。一个设问句一转，写到了天空的大雁，他们一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字。（大雁是候鸟，他们迁徙的特点就是在秋天的时候就要飞到温暖的南方去过冬。）　　2．研读导语，找准“人文”、“工具”的结合点　　我们在强调人文性的

4、同时，并没有否定工具性的重要性。人文性和工具性是相互交织在一起的，是我中有你，你中有我般的水乳交融的关系。语文教学就应该达到这样的境界。如一年级下册第八组课文的导语是这样写的：“我们身边处处有科学，让我们一起去探索、去发现。”31课《地球爷爷的手》就告诉孩子们一个很神奇的东西：地球有吸引力，就像磁铁吸引铁制品一样，课文很形象地把“地心引力”这个难理解的物理概念意化成“无形的手”抓住了地球上的万物。一年级下册第5课《看电视》课后伙伴导语安插得也很精彩（女伙伴）“我爸爸妈妈最爱看新闻联播。”（男伙伴）“我爸爸妈妈

5、爱看什么节目？以后我要留意。”无形之中，它告诉了孩子们爱自己的爸爸妈妈，就要关心他们平时的生活，包括兴趣爱好。女孩子是个细心地孩子，她知道自己的爸爸妈妈爱看新闻联播，这时候一定不会吵闹，也不会和爸爸妈妈抢频道看了。而这个男孩不是不爱自己的爸爸妈妈，只是比较粗心，他还不知道自己的父母喜欢看什么栏目的电视节目呢。班上也一定有这样粗心的孩子，同时也教育了他们要体贴关爱自己的父母，做个懂事、孝顺的好孩子。3.研读导语，找准语言训练点学习语言是语文课的重中之重，单元导语也承载了不少语言学习的信息。再如上面的课文《地球爷

6、爷的手》这篇课文，在课文下面安排了一则伙伴导语：“我还能列出说明气球爷爷是有手的。”引导孩子们去留心身边的生活，除了苹果从树上落下来，还有哇。如：“抛出去的球又会掉下来。衣服被风吹得很远，但最终还是会落下来的……在这里，可以安排学生分组去议一议，还有什么能表现地球有吸引力。