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时间:2020-04-13
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1、考试质量分析三年级情况分析基础知识题从整体情况看比较理想,但有少数学生对有的科学概念模糊不清。主要问题是有一部分学生不知道“溶解”,对温度“沸点”不了解,知道“南北两极”,但有的学生表述不清。有不少学生对物体的分类不明确。少数学生分不清液体、气体、固体。技能题从答题情况看不尽人意。主要问题是部分学生表述不准确,回答不完整。回忆实验题,旨在检测学生课堂实验探究记录的习惯和复习情况。此题大部分学生失分较多,很失命题者的愿望。看图问答题,有20%的学生能按要求完整地回答问题,有一部分学生完全没有提到物体的“热胀冷缩”。问答题大部分学生能正确理解
2、题意,但有少部分学生回答不完整,有的学生答非所问。四年级情况分析学生基础知识掌握得较好,大部分学生能够准确完成。原因是有的学生对生活中看云识天气的谚语理解不够深刻,再加上平时生活中应用得少,印象就不深,导致这道题失分率高。可见教师在教学中只注重演示实验,没有充分让学生动手实验,导致有的学生对定滑轮、动滑轮和滑轮组及其作用区分不够清楚。看图回答问题这一题,大部分学生能够回答准确完整,完成情况比较好,但有少部分学生由于表达能力较差,因此不能用语言准确表达出是怎样得出正确结论的。观察探究部分和问答题大多数学生都完成的很好,得分率较高。问答题在回
3、答一棵树的好处和便利时,大部分学生能够完整回答树的作用,但还是有少部分学生回答不够完整而失分。从试卷中看出,不少学生学习严重缺乏生活经验。学生答题普遍没有紧扣命题者的意图,只是做表面描述,没有深挖,故结论不是很完整。五年级情况分析学生基础知识掌握的不牢,相关问题似是而非、张冠李戴。本次试题大都是考查学生基础科学知识的理解和掌握情况。不少学生很少去理解和掌握记忆性内容,所以在填空题上失分比较多。比如有关合理施用化肥,少数学生不认真读题而误填,对鲁班观察荷叶发明雨伞的判断中失误较多。学生缺少对大自然一些科学现象的留心观察,更没有将课本知识运用
4、到解决自然、生产、生活中的一些实际问题。如科学探究题,大部分学生缺少这方面的生活经验,有的是空白,有的是答非所问,失分严重。关于大棚蔬菜的回答有一部分学生回答不完整;对齿轮实验的回答也有一部分学生回答不完全;对光合作用的回答,有部分学生表述不准确。六年级情况分析从学生的答题情况看,学生对基础知识的掌握较好,大部分学生能够准确完成原因是部分学生对沙尘暴的形成不够理解,导致概念模糊。学生对中国四城市东西方位分不清,导致排列先后次序出错。受热受冷易混,且在零摄氏度以下有很多同学没有注明。关于神州六号的答题失分最多,说明学生对昼夜形成还没有完全理
5、解。写雪天科学现象日记,有部分学生未动笔,有部分学生写偏题。原因是平时没有训练学生写观察日记,因此有的学生不能用语言完整有序的表达科学自然现象。二、教学建议及要求(一)注重双基内容,加强科学知识点教学。教师在重视探究教学的过程中,要落实基础知识和基本技能。在教学中,一定要一课一得,将课中的知识点进行强化,逐一过关。要注重对科学概念和规律的理解,注重科学知识之间的内在联系。在平时的教学中不仅要注重学生探究与动手能力的培养,还要多让学生回答问题,引导学生准确完整的表述科学知识。(二)加强实验教学,注重实验探究的实效。要强化实验教学目的性的教育
6、,细化实验设计和操作的指导。在实验计划的制定过程中,要充分预设实验中可能出现的问题。实验的前后程序,观察的重点要十分明了,尽量把指导工作做细做扎实。实验材料的准备和材料的选择不拘泥于教材,注重让学生在实验活动中体验、感悟。要加强实验开出率,加大学生对科学的猜测、实验设计、实验操作,现象观察,实验结论等各方面能力的培养。(三)重视科学概念教学,提高科学概念的理解力。注重学生对概念的灵活运用,着力学生的科学思维发展,提高学生对概念的综合运用能力。要利用概念图让学生认识科学概念(科学事实)之间的联系性。对于有些概念性的名词解释要求学生熟记,并做
7、到人人过关。(四)优化教材,用活教材。教师要加强科学与生活联系的指导,给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。要根据学生实际情况,进行差异化的教学设计以及个性化的教学实施。要充分引导学生认识科学,亲近科学,关心社会,联系生活,想方设法调动并保持学生学习科学的兴趣,增强学生的科学探究的意识。(五)优化课堂教学,提高课堂教学的实效。要做到一课一小结,一章一总结,并通过一些行之有效的训练、检测等途径,提高课堂教学效率。(六)加强实验活动的记录、交流和展示,培养学生学习科学的严谨态度。在平时的教学中要强调答题的规范化要求,同时培养学生
8、良好的书写习惯,帮助、指导学生规范答题,注重书面表达能力的培养。(七)关注学生的生活经验,引导学生观察自然现象。教学要随着学生成长过程中生活经验圈及视野的不断扩大,逐步扩展教学内容的广度和深度
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