小学数学教育生活化的有效途径.pdf

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1、旗经验交流2012年5月28日浅论如何实现“有效课堂"文摩振军一使学生的学习效率最大化。对基础较差的学生，要多关心、给信、有效预备对学生来说，知识大都遗忘，课前应先根据老师布置的问题进心，真心实意地帮助学生解决学习上的每一个困难，使其对未来行预习整理，对考点知识进行归纳总结。对教师来说，首先，应根据充满自信。学情精心设计思考题，提前布置，课前检查；其次，应精心备课，备四、教学上要体现真心课时应做到备课标、备考纲和考试说明、备教材、备学生、备自己。对复读生而言，学习时间短、任务重，在有限的时间内整合教二、有效上课材至关重

2、要，因此老师在上课前务必整合好教材，充分利用现代手上课时，首先要贯彻“教师主导，学生主体”的教学理念，努力段，扩大上课容量，提高复习效率，绝不能把复习课上成简单的新做到在教师的积极引导下，让学生积极参与，充分发挥学生的主观课。作为教师，课堂语言不容忽视，它不仅是提高课堂效率的一个能动性；其次，在讲课时要抓住重点，要紧扣考点组织教学，努力做重要方面，而且是培养学生学习兴趣的重要环节，因此教师在上课到学生都会的知识、不考的知识、偏题怪题不讲，相反学生易混淆的知识、考点知识、重点题型要认真讲、反复讲；再次，在讲课时要前务必对

3、自己的上课语言进行精心打磨。教辅资料的选、用很有讲做到边讲边练、精讲精练，让所讲内容真正落到实处；最后，在讲课究，它不仅能帮助学生提高复习效果，而且学得轻松，因此教师在时还要努力做到对学生学习习惯、学习方法、学习能力的培养，从上课前不仅要帮助学生选择一份好的教辅资料，而且在使用时不而提高学生的综合应用能力。能生搬，要灵活运用。任何课堂教学都不可能尽善尽美，都有不足，三、上课要体现爱心都有漏洞，作为教师应在教学过程中及时反思、及时改进、不断提一个班级，学生的基础有好有弱，因此上课时不能仅注意优等升，只有这样，才能使自己永

4、不落伍。复习教学是一个系统工程，复生，要关注全体、关注差异、关注全面，这样的课堂才会有生机。现习时需要瞻前顾后、温故知新，所以教师复习时只有眼前计划是不在的高考不仅仅考知识，更主要考素养，因此教学的规范性显得尤够的，需要有全年复习整体规划，并且还要在复习过程中不断地调为重要，所以教师在教学时不仅要做到思路清晰、语言标准、书写规范，而且要注重学科思想的培养。课后作业要做到有针对性，精整，紧跟高考要求。选精练，批阅及时，选择性讲解，努力做到不浪费学生的一分一秒，(作者单位安徽省合肥市一六八中学)+叶+叶扣和扣扣扣．卜扣和扣

5、■扣+叶+叶扣和卜学数学教育生着化的有效途径文／吕爱玲《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生150分米；(4)150米。在学生的猜测与思考中，得出正确答案，并举的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的例讲解其他答案。学生可以通过自身与其他实物的对比，正确地分情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通辨长度单位，形象而深刻地映在脑海中。过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度在数学授新课的导入环节中，也应创设生活隋景，激发学生的去观察事物、思考问题

6、，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿求知欲望。如，学习“三角形的特征”时，根据“土木”结构的房屋，它望。”小学数学教育应当以生活实践为基础，让数学同生活紧密联的房梁都做成三角形，这是为什么?能做成其他形状吗?通过讨论，能激发学生的求知欲望，提高学生学习数学的热情，对学生学好数系起来，培养学生的实践能力及归纳总结提升能力。学知识很有好处。所谓数学教育的生活化，是指将抽象的数学用于实际生活中，二、寻找生活素材。让数学课堂更加生动将数学对象转化为现实原型，体现数学在现实生活中的应用，实现教师要善于挖掘生活中的数学素材，利用到

7、课堂教学中，通过数学向生活的回归。小学数学教育的生活化，有利于激发小学生学实际生活的生动形象的素材，促进课堂教学的成功进行，促进学生习数学的兴趣，提高学习的积极性。对知识的更深层理解。一、创设生活情境。让学生在体验中理解数学学习“时间”时直接带～个闹钟到课堂上；学习“数的认识”时，小学数学教育生活化的有效途径之一，即是创设与学生生活可以要求学生带几张扑克牌，几根小木棒，几张彩纸，或者几料棋环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让他们子甚至小石头，这样可以给数学课堂增添无穷的乐趣；学习“认识在观察、操作、思

8、考等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发图形”时，可以从生活中搜寻简单易带的实物和模型如鞋盒子、各展的过程，获得积极的情感体验，从而掌握其中蕴含的基础数学知种形状的积木、皮球等，利于学生从正面、侧面、上面观察和辨认，识与技能。通过观察与操作，用自己的语言描述这些形状和立体图形的特征例如，学习“长度单位”，可以让学生估计一下，哪个