无存“范式”之争——教育学研究中的本质主义与反本质主义新解.pdf

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1、无存“范式”之争——教育学研究中的本质主义与反本质主义新解周继良摘要：近些年来，教育学研究中的本质主义与反本质主义发生了激烈的论争，其根本原因在于混淆了两者的本质属性。教育学研究中的本质主义并不是一种教育研究范式，它只是关于教育本质问题的不同观点和教育思想。而教育学研究中的反本质主义属于教育学研究的人类学范式，两者不是同一层面的概念。本质主义与反本质主义在教育学的研究中不是“非此即彼”的关系，而是“携手执行”的，共同担负着丰富和完善教育学研究范式和方法的职责，有利于教育学研究的繁荣，同时也有利于我们从不同视角做出对教

2、育价值的正确评判。教育学研究；本质主义；反本质主义G640A1671-1610(2011)05-0001-072011-06-03周继良（1976-），男，四川资中人，南京大学教育研究院博士研究生，南京财经大学教务处助理研究员，从事高等教育原理与高等教育管理研究；南京,210093。可避免之事。分析至此，他提出范式这一概念，想和流派育研究及—复杂性思维方式视野中的教育本体论研究[J].教育理论与实践，2006(9)：6-9.@@[14]张荣伟.回到原点的哲学之思——《本质主义、反本质主义与中国教育学研究》批判[J].

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