提高中学语文课堂教学效率探究.pdf

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1、新课程NEWCURRICULUM教学争鸣浅谈当今英语教学面临的责任与挑战王莉（吉林省梅河口市第一中学）今天，英语作为一门语言类工具，已发生了翻天覆地的变化。现在各版本的英语教材与以往教材相比，在语法知识上相差随着国人全球化意识的不断提高，越来越多的家长愿意让自己的并不大，而在词汇、文法、句式上都更加贴近生活，真正做到了与孩子努力学好英语。世界接轨。很多其他学科的教师都感叹：“读了这么多年书，现在义务教育阶段的英语学习不仅能成为学生丰富外语知识的初中教材中的一些单词听都没听过。”其实，作为学科教师，我们途径，还能为学生今后更好地学习英语甚至为其将来的跨文化

2、交又何尝不是在和学生共同成长呢。除了内容的改变，现在教材在流打下坚实的基础。作为义务教育最前线的一线教师，此时必将内容的呈现方式方面也进行了大胆的尝试。教材中出现的大多数面临重大的责任与挑战。对话和场景都是学生亲历的，很容易引起学生情感上的共鸣；还整个中国社会都为学生学习英语提供了更好的物质条件以有一些事件是异国真实发生过的或正在发生的，通过一些视听资及更为广阔的空间。学生从小耳边就充斥着各种英语单词、英文源的辅助，会带给学生身临其境之感。这些尤其是对于将来有机歌；家长们也很早地意识到了英语学习的重要性，早早地把孩子会走出国门的学生来说更是一份意外之喜。

3、但以上这些所有的带入了英语学习的课堂中。同样的做法导致截然不同的两种结“优点”，对于学习能力偏弱的学生来说，无疑是雪上加霜。随着年果：一种结果是孩子在上初中之前英语已经达到了相当高的水级的升高、难度的加大，他们会渐渐迷失在英语学习中，他们会对平，无论是听、说、读、写还是语言的灵活运用都显得游刃有余；而英语失去兴趣，甚至对学习失去信心。有一些孩子经过多年“填鸭式”的学习后，在不能达到既定标准的面对良莠不齐的学生，义务教育阶段英语教学要何去何从值情况下，彻底丧失了学习英语的兴趣。多年的教学经验告诉我，并得每一位一线教师深思。如何兼顾优等生和学困生，如何实施行

4、不是每一个学生都适合学习，并不是每一个学生都能学好语言，之有效的分层教学，唯一的方法就是掌握学生的学习情况，提升更有甚者，一些欠发达地区，初中才开始开设英语课。对于这一类的初学者来说，小升初的不适感、巨大的词汇量、来自其他学科繁个人业务水平。英语教学之路任重而道远。重的课业负担会像潮水一般涌来，一浪高过一浪。誗编辑栗国花提高中学语文课堂教学效率探究李雪琼（贵州省修文县修文中学）在课堂教学中，教师常会因为时间仓促而衣冠不整地走入教在教学中的积极作用，使其成为学生求知的催化剂。室，或者不善修饰而须发蓬乱地步入课堂；或因身体欠安、过度劳三、杜绝用语平淡、含糊、

5、尖刻，保持语言生动、科学、幽默累而精神萎靡不振地走上讲台；也有因初为人师，又性情急躁，讲语言是课堂教学中沟通情感、传递知识的主要媒介，因此语授中动辄出口伤人、大发雷霆甚至辱骂学生。如此种种，都是影响言的修炼尤其重要。我们在课堂教学中，常常这样引经据典地教课堂气氛和教学进程的消极因素，大大降低了课堂教学的效率。育学生“学海无涯苦作舟”“学习如逆水行舟”“头悬梁，锥刺股”，因此，如何清除课堂教学中的消极因素，科学地提高教学效率呢？看似用心良苦，实则却明白无误地给学生传递了这样一个信息：学我们可以从以下几个方面入手。习苦。不少教师授课时平铺直叙、语调单一、层次

6、混乱，甚至自相矛一、教师要穿整洁得体的服饰盾，使学生不知所云；或是恶语相向，严重地损害了学生的自尊心。教师进入教室，首先展示在学生面前的是服饰和容颜，这是“亲其师，信其道”，幽默委婉的语言艺术是教师的一种智慧，影响学生情趣、情绪、价值观和信念的第一要素。特别是中学生，它能活跃课堂气氛，使学生保持良好的心态，和学生保持融洽的教师的衣着是他们模仿的榜样，因此，教师的服饰不可随便。从发关系。善于使用幽默委婉的语言激励、唤醒、鼓舞学生，会使学生型到衣着、容颜，一定要整洁得体、自然大方。那种装束奇异、衣襟感到读书乐，乐读书。大开、浓香扑鼻、穿金戴银的形象，势必会分

7、散学生的注意力，影当然，在课堂教学中，影响知识传递、降低教学效率的消极因响教学效果，还会给学生的价值观、审美情趣带来消极影响。素是多方面的。但只要清除教师衣着、容颜、情感、语言等多方面二、克服消极心态，保持愉悦心情的消极影响，以整洁得体的服饰、饱满的精神、乐观的心境出现在教师的情感在教学过程中发挥着极其重要的作用，它是学生学生面前，用富有激情、科学准确、幽默委婉的语言去撞击学生的思想、道德、信念形成的重要条件，是完成教学任务的必要因素，心灵，那么你的课堂一定会洋溢出轻松愉快的气氛，你的课堂教是沟通师生关系的桥梁。所以，教师在课堂上应控制消极心态，作学效率

8、一定会得到进一步提高。为情感的主人，应以正确的方式表达积极健康的情感，发挥情感誗