提高信息技术课堂教学效率探究

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1、提高信息技术课堂教学效率探究　　信息技术新课程在我校实施了五年多的时间，多数同行对于如何充分理解信息技术新课标、在课堂教学中有效提高教学效率，已在不断探索和实践中。笔者今年参加了福建省教育学院组织的岗位培训和福建师范大学远程网络培训，受益匪浅。笔者听了余文森教授的“教学有效性”的讲授后深有体会。作为一线信息技术教师，应尝试结合学校实际，在教学的过程中根据一定模式来构建新课标下的一种有效教学框架，以提高信息技术课堂效率。笔者所在学校目前信息技术课程开设较完善，不但在高一年级开设信息技术课程，还在高二年级开设多项信息技术选修课和研究性学习等。每位信息技术教师均有较多的机会实践新课程，教学任务虽然

2、很重，但对于促进教师专业成长有很大的帮助。每次的教研活动，大家都常常针对新教材新课堂的一些教学模式、方法进行研究和探讨，并把新课标下提高课堂教学的效率上升为自己教学上的一个重要议题，对怎样提高课堂效率，提出了不同的看法和观点。●当前课标下提高信息技术课堂教学效率的新理念笔者认为当前课标下提高课堂教学效率的新理念主要包括以下内容。5①注重课堂教学效率，树立时间与效益的观念。在教学时有的教师跟着时间走，多少课时就教多少内容，没有科学安排；有的简单地把效益理解为“花较少的时间教较多的内容”。教学效率不同于生产效率，它不是取决于教多少内容，而是取决于单位时间内学生学多少。②注重学生的进步和全面发展。

3、教师必须确立学生为主体的地位，树立一切为了学生全面发展的思想；强调教师要有“全人”的概念，学生的发展应该是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的均衡发展，而不是某一学科某一方面的发展。③注重可测性和可量化。提高课堂的教学效率，强化教学过程性评价，如教学目标尽可能具体与明确，以便检验课堂教学的效率。教师可通过课堂小测或学生的自我评价、小组评价，了解学生掌握课堂教学内容的情况。④重视日常教学行为的反思，不断地追问自己：什么样的教学方法可以提高教学效率，哪些是不能的，有没有更好的教学方法？●提高课堂教学效率的策略与方法在信息技术教学过程中，常见到学生很认真地学习，或是上机操作也做得不错，

4、但考试成绩却不尽理想。如何评估学生学习上的问题，以提高课堂教学效率，值得我们研讨。5在多数教学现场中，讲授法是最常被教师使用的教学方法，但容易抑制学生学习的创造性和主动性，从这方面讲是不利于提高教学效率的。参考学习金字塔（learningpyramid）概念分析，若以教师讲述教学，经过两周后只剩5%还记得。而学习金字塔中，教学效果最好的，则是将所学知识立即应用或转教别人，学习平均保存率可达90%。就实际教学现实而言，讲授的方式应是多数教师的教学方式，因为要考虑教学进度问题，以课本为教材依照相关概念、例题逐一讲解，或是请学生完成上机任务，最后以课堂评价来决定学习成效，对于是否有效教学就没有特别

5、注意。但若能搭配协作学习、分组讨论、问题引导等有效教学策略，让学生相互讨论、研究与分享，应对提高课堂教学效率是很有帮助的。以课堂教学为例，首先可以把教学内容与曾经所学的经验进行连结，从较为熟悉的内容引入。举出与课程内容相关的生活实例，并激发学生学习的动力，藉此让学生想知道所要学习的内容，以提升其对学习内容的专注力。亦可藉由生动的图片与多媒体或网络相关数据，供学生讨论或分享，引入教学主题内容。例如，在高中信息技术课中，当讲解有关信息安全知识时，可以播放有关美国“棱镜”事件的视频资料，引导学生思考，激发他们的学习积极性，从而提高教学效率。另外，信息技术课教学过程中也需要给学生有趣而适当的上机练习

6、，恰当的评价，再针对评价结果进行个别或全体的补救教学。5综合以上各观点，归纳如下。①明确教学目标。课前备课时仔细思考教学重心应放置在何处，如何呈现出有组织、有系统、有条理的课本内容，这都是提高课堂教学效率的先决条件。在授课完毕后要认真思考本节课教学目标是否完成，还有哪些问题没有解决，在下一节课中应及时补救。②注重学生的上机操作问题。无论是上机操作前学生的错误观念或是在上机时所提的问题，教师都应引起注意，并做最佳的解释与说明，使学生掌握正确的、规范的操作方法。信息技术课中经常采用任务驱动法，学生在完成任务的过程中所存在的困难也是值得教师关注的。③善用教学媒体。讲授的教学法是教师最常用的，但若内

7、容简单或是模式化的上课，学生很容易分心或打瞌睡。适度使用生动有趣的教学课件或者生动、活泼的多媒体视频资料，可以使学生对课堂更专心更感兴趣。例如，在教学过程中，播放一段与教学内容相关的动画片，既可活跃课堂气氛，也可很好地完成教学任务。④合理分配教学时间。教师讲解、上机操作或分组讨论等教学活动应分配妥当，才不会最后因急着完成教学内容而忽略了教学质量。5总之，如何运用有效的教学方法，达到最佳的教学效果，提高课堂效率