如何构建高效英语习题讲解课.pdf

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1、幽E：如何构建高效英语习题讲解课文／东莞市塘厦中学黄静文传统的习题讲解课堂是这样展词典和参考书，还是没找到能支持学生随时自觉自主地做好笔记外，开的：教师展示习题参考答案——“Idon’tknowifheiswellornot．”在设计教学步骤时，最后总要预留学生校对答案——学生提出疑的依据，大家都怀疑答案的正确10分钟让学生进行总结积累，并问——教师解答疑难。笔者认为这性。笔者鼓励学生课后到图书馆或鼓励学生课后交换笔记互相学习。种传统模式无法达到高效课堂的要上网查资料。在第二天的课堂上就(1)讲解语法填空时，出现这样一求。现代构建主义教学观的一个基有同学展示找到的相关例句，最终道题：Th

2、erearemanystudents本观点是：教学不应是如何控制学证明了这个知识点的正确性。课——(hold)anoppositeview．这生来实现传授知识的多少，而是如后，他们都认为这样的习题讨论让里考查的是therebe+主语+v～ing何创建一个良好的、有利于知识构他们得到了充分的思考，而且留下(表主动关系)。(2)在一篇阅读理建的学习环境，以支持和帮助学生了深刻的印象。解文章中出现这样一个句子：的知识构建活动。在这个观点的指习题讲解课，除了鼓励学生深Thereweretreesplantedbystudents导下，笔者不断探索各种方法以构刻思考，更应该给学生提供一个拓allo

3、vertl1emountain．(3)翻译句建高效的习题讲解课。展思维的机会。在讲解句子翻译子“我们还有很多事情要做。”时，笔者很少给出标准或者参考答Therearemanythings(forUS)to一、构建思辨的课堂案，而是以小组为单位，把组内成do．由于Therebe是高中写作的一习题讲解课给学生提供了一个员的各种答案汇编在一张纸上，再个常用句型，所以笔者提醒学生，对所学知识的自我检查和互相交流把这些经过他们组内讨论并修改好要是能在作文中正确使用therebe的机会。教师要把习题讲解课构建的答案用实物投影仪投影出来，让句型，一定能提升一个层次。很多成一个思辨的课堂，真正启动学生全

4、班同学一起讨论欣赏，看哪个句学生都对这个句型产生了浓厚的兴的思维。课堂开始的前20分钟是子翻译得更流畅、更优美、更高级趣，并积极主动地把这些例句摘抄小组活动时间，组员经过互相校对等等。例如，翻译“我们都知道吸在笔记本上。一些同学甚至查阅语答案、讨论、分析或查阅笔记、词烟有害健康”，学生汇编的答案有：法书把therebe句型的更多常用形典等方法，得出每道练习题的最终(1)Weallknowthatsmokingis式系统地记人笔记本。涉及到写答案；每组分派一个发言人轮流汇badforourhealth．(2)Weall作，有些学生提出，除了therebe报每道题的答案；其他学生随时提kno

5、wthatsmokingdoharmtoour句型，还有哪些提高写作水平的技出异议并为自己的最佳答案辨析。health．(3)Aseveryoneknow，能?于是，又开始查阅参考资料寻学生通过合作探索出最佳答案以及smokingisharmfultoourhealth．找作文润色的方法。一节课结束，对不同答案的讨论辨析，使他们得(4)Asisknowntoall，itisun—学生不但复习总结了已学内容，并到一个真正深刻思考的机会，不再healthytosmoke．(5)Smokingis积累了更多新知识。更重要的是，等待老师给出标准答案。如讲到引unhealthy，whichwekn

6、owwel1．学生老师通过这样的一个教学环节让学导宾语从句时，涉及连接词使用了不同的短语、不同的句型结生领悟，学无止境，只有自觉自主whether与if的区别，学生遇到这构，还使用了本单元的非限制性定学习才能得到人生的持续发展。样两道题：(1)Idon’tknow语从旬。老师只要提供一个展示的三、构建修炼人格品质平台，学生就能发挥无限的创造力。——heiswellornot．(2)Idon’t的课堂know——ornotheiswel1．在初二、构建自我发展的课堂中阶段，学生接触的知识点是笔者在设计小组活动的环节时whether经常与ornot连用，所以习题讲解课除了要让学生对所希望学生

7、能实现人格教养的修炼，这两道题，绝大部分同学都填了学知识进行实践应用和复习外，更因此做了以下的要求和安排。每个whether．可是标准答案是(1)应该达到总结积累、“温故而知小组的成员都身任要职：组长负责whether／if；(2)whether．他们利用新”的效果。所以，笔者除了强调统筹各项活动安排；副组长负责记园录组员在活动过程中的参与度和积成功的喜悦，因此自信随之而来，他的评价都是很钦佩他的口才和反极性的评价；中心发言人负责向