高中课改教学反思.doc

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1、高中课改教学反思周敏学生在经过了近三年的生物课改课程学习以后，他们已经对高中新课改的内容和学习方式有了较全面的认识。平时，无论是日常的课堂教学还是样本课程，我们教师都尽可能地创造让学生主动学习、协作学习的情境，逐步培养他们发现问题、解决问题的能力。以下是课改教育教学中的一些想法和体会：1．尝试以小组活动的方式贯穿于整个学习过程中。不仅培养学生了收集资料、分析利用资料解决问题的能力，同时还培养了学生的协作互助能力。课堂中不仅是教师教，学生互相之间也在相互“教”，例如相互出题，完成后交互评价，及时发现纠正等，激发了学生的自主

2、学习能力。小组成员之间相互促进，共同提高；2．逐步转变了“教”与“学”的关系。在课堂中，从以往的教给学生知识转变为让学生自主发现问题答案的传授方式，让学生在步步为营的学习过程中体验解决问题的成就感。3．学习不仅仅局限于课堂内的40分钟，其实课前预习和做导学案，就已经是学习之旅的开始，而课堂结束后，则要求学生小组内消化、相互教不懂的知识点，这就延伸一个激发学习热情和发挥学生主观能动性的平台。4．在教学过程中，无论是多媒体的动画，还是传统板画板书，只要是有利于深化中心课题的，就是有效手段，应该结合实际选用、精用，以配合教学目

3、标的达成。其实，课堂上的师生互动或生生互动，其最终目的都是希望通过形式多样的课堂教学模式，激发学习兴趣，转变学生学习模式（从传统的教师讲授逐渐转变为学生协作的互助学习模式），最终培养学生的创新意识和动手能力，形成一定的生物科学素养。只有不断在高中生物课堂中创新不同课型和不同课题的教学形式，师生不断反思和逐步完善，最终才有可能做到把课堂还给学生，让课堂成为实效、高效的课堂，最终实现师生间、生生间的合作、分享与共赢。