课改语文教学反思.doc

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1、课改语文教学反思　　课改语文教学反思《语文新程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”由于语文的特殊性，上好语文课就显得尤为重要。从新课程改革中不难看出基础性和工具的语文在新课改中有着举足轻重的地位，教师要使语文教学能面对全体学生，实现人人学有价值的语文，不同的人得到不同的发展。 　　面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物唾，才能避免“穿新鞋，走拓老路”。新课程的实施不员能简单地被视为换一个大滥纲、换一套教材、调整一蓬些课程内容。在语言环境工

2、的欠缺中不仅要崇尚“苦浚读”“勤教”，更要以人尾为本。对学生“乐学”的周潜能大力开发，语文教学铀过程既重视语法和词汇知选识的讲解与传授，更要对爷学生实际语言运用能力的盈培养，,这样才能使教学灶观念与新课程标准要求相琳适应。因此，要突出“以洋学生为主体”的思想，教翔师在教学活动中要做到：昆 一、从“满堂灌”到精讲欢多练 　　传统的教法认为榨，语文课是传授知识的。盈诚然，语文课应该传授知讳识，但是我们也应看到，脂语文课是一门很强的实践侄课。因此，既要重视发挥瓤教师在课堂上的主导作用核，又要重视学生在学习中宣的主体作用。教学时，对泊重点

3、、难点或疑点应力求灌精讲，从而使学生能有较颇多的时间进行语言实践。礼而且，精讲多练有时不能淫截然分开，应讲中有练、颤练中有讲，灵活运用。 二羚、培养学生自我激励学习归动机 　　学习动机对学习敏兴趣的形成起着积极的促凿进作用，它是促进学生学许习兴趣形成的基本条件。榨学习语文的兴趣越浓，学匈习的积极性就越高，学习构的效果就越好。课堂教学按是教师激发学生学习兴趣胺、提高学生参与行为的重藻要场所之一，教师应尽一较切努力和方法培养学生对崔语文的兴趣。使教与学真椰正进入良性循环。一个有锅强烈学习动机的人，才可棒以有强大的学习动力，也穿才能主动

4、地投入到语文学漱习中去。 三、充分调动学者生学习的主动性 　　学生敦要自觉地确立学习目标，狄制定学习计划，总结学习瑟方法，建立认知结构。从氛学习知识、解决问题的过形程中获得某种满足感，并骸以兴奋活跃的思维状态去精面对语文语言知识和技能沪，在加强基础知识和基本集训练的同时，使基础知识吊转移为语言技能，并发展弄成运用语文进行交际的能心力。 四、建立“以学生为芍中心”的主体观 　　教学斗活动以学生在课堂上做事蹦为主，教师的作用是负责径组织、引导、帮助和监控启，引导学生学会认知、学觉会做事，让学生经历获取屹知识的过程；关注学生各后种能力

5、的发展，促进其知歹识与技能、过程与方法、远态度与价值观的全面发展壤；建立学生自主探索、合憾作学习的课堂模式，创设牲和谐、宽松、民主的课堂尺环境；追求学习结果转向骤追求学习过程，真正把学惠生当成获取知识、发展自草我的主人。 　　五、在新称课改中合作学习是最新提杰出的最有效的学习形式 　栽　合作学习以研究与利用玲课堂教学中的人际关系为毕基点，以目标设计为先导骑，以师生、生生、师师合饺作为基本动力，以小组活邀动为基本教学形式。学生遇在小组或团队中，有明确鹰的责任分工和共同的目标菠，以团体成绩为评价标准耀，以标准参照评价为基本签手段。通过

6、合作学习，使摔学生为了完成共同任务从吸而大面积地提高学业成绩惊，改善班级内的社会心理镇气氛，形成学生良好的心让理品质和交际技能。 　　担首先，教师向学生提出任酝务及完成任务的步骤和方想法。各小组根据具体任务辊或问题展开讨论，小组中攻的每个成员自由发表意见窄，记录员记录整理后向全邵班汇报。小组讨论可有以榔下一些主要内容。 　　一帚是对课文标题、插图等展粒开讨论，以激发学生的学卖习兴趣和发挥他们的想象押力。 　　二是对课文段落形、细节、佳句、体裁、写诵作特点等进行讨论，以拓哼宽学生视野及培养学生的蒲鉴赏和概括能力。 　　三扎是对课文难

7、句、长句、某侵些词语展开讨论，以提高软学生理解和运用语言的能责力。 　　四是对课文时代遇背景、作者的态度和观点湛展开讨论，以培养学生评饰价人、事和物的能力。合迪作学习是在学生独立阅读踊理解的基础上进行的，可芋以运用在教学的方方面面奸。合作学习不仅包括师师嗽、师生、生生间的积极的玫相互依赖关系，而且包括艳学生间面对面的促进性作仅用，还有各自的个人责任忙、社会技能以及对教师的矗要求等方面。笔者认为将脯合作学习有效地应用在教秉育实践中，需要关注以下蛮几方面。 　　首先，小组片就近组合：按班级正常的俞座次，将座位邻近的学生音组成两人一组或

8、多人一组磕的学习小组。这种合作小岸组的组合形式，无需调整矣座次、分出层次，因此，疾操作起来比较简单。其次橙，合作学习中，教师要充相当“管理者”“促进者”危“咨询者”“顾问”和“吁参与者”等多种角色，旨电在促进整个教学过程的发型展，使学生与新知之间的