陈嘉瑜智障学生随班就读学习总结.docx

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1、智障学生随班就读学习总结前苏联教育家苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中这样写到：“教师在教育上的英明就是要让孩子任何时候都不失掉信心，都不使他感到什么都不好。”教育是为了孩子的未来，也就是为了国家的明天，应该为了一切孩子，关爱每个孩子，一个都不少。学校通过对这轻度智障学生的教育，在工作实践中，也摸索到一些应该选择怎样的方法来教育轻度智障学生。并初步总结以下几方面：一、因材施教，根据学生的实际情况制定分层的教学目标。在教学过程中，尽管轻度智障学生在课堂上听不懂讲课的内容，我们则会降低对他们的要求，在课外给他们适当补充“营养”

2、。同时，经过对其他同学的教育，课间和他们玩耍的同学也多了，孙晨同学已经知道主动向老师问好，愿意和同学活动，会做简单的数学计算题。二、耐心引导，及时表扬学生的进步，增强学习的积极性。一个人如果没有学习的兴趣是可怕的，老师要给学生在学习上的信心，激发学习积极性。通过实践，有些问题学生确实不能理解的，为了不打击他们的积极性，从实际情况入手，降低了对其学生的要求，经过师生对他的帮助，周宪鹏同学在作文、识字方面都有了很大的进步，他自己也充分体会到了成功的喜悦，为他进入初中学习打下了坚实的基础。三、家校合作家庭是孩子的第一所学校，家长是孩

3、子的第一任教师。对于一个孩子的成长来说，家庭所起的作用是非常重要的。家长的期望、要求、教育方法、教育心态都直接影响着孩子的成长，智障儿童更不例外。因为他们本身分辨不清是非，自己没有主动要求和想法，可以说他们的每一个行为都是受家长、家庭影响和作有的。因此我们紧紧抓住智障儿童的家长这支队伍，进行家校共育，促进智障儿童健康成长。四、定期召开家长会工作中，我们定期召开家长会，向家长介绍学校的教育目标、内容、方法；定期开展家长培训，让家长能够更多地了解轻度智障孩子的心理特点，从而对康复训练起到一定的辅助作用。为了使这些轻度智障学生接受良

4、好的教育，培养他们的生活能力和社会适应能力，使其健康、快乐地成长，我校针对工作实际情况，以多种方式开展轻度智障学生教育方法的研究工作，践行“为家长分忧、为社会减负”的办学宗旨，使特殊学生与普通学生共享一片蓝天。没有爱就没有教育。教育，是为了一切孩子，老师不能放弃每一位孩子，应该给每位学生生活学习的希望。在轻度智障孩子的学习生涯中，对于一位平凡的教师，力量也许微乎其微，老师、同学们的帮助可能会影响他们的一生，他们的命运可能会从此改变，他们的人生会一样精彩。