课题《倒数的认识》教学设计.doc

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1、研修计划戴美丽课题六年级倒数的认识教学设计内容：教科书28页例1及29页内容。学习者分析本课的内容是九年义务教育实验教材人教版数学第十一册第二单元中的“倒数的认识”，它是在学生学习分数乘法计算的基础上进行学习的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。首先让学生观察乘积是1的算式，引出倒数的意义；根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法教学目标：1、引导学生通过体验，研究，类推等实践活动，理解倒数第意义，让学生经历提出问题、自探问题，应

2、用知识的过程，自主总结出倒数的方法。2、通过合作活动培养学生与人合作，愿与人交流的习惯。3、通过学习自行实践方案，培养学生自主学习和发展创新低意识。教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数，掌握求倒数的方法。教学难点：掌握求倒数的方法，1 0、的倒数。教具准备：课件，，实物投影、教学过程：一、开没见山，直入课题。今天我们探讨一个新的知识，《倒数第认识》。并板书课题二、新课、1、昨天回家已经预习，现在 同学们再认真看教科书28页，并准备回答下面的问题：（课件出示）（给出适当时间）（1、）什么叫倒数？它有什么特点？（2、）怎样理解“互

3、为”。（3、）怎样求一个数的倒数？(整数，小数，分数，）（4、）1、0有倒数吗？如果有是什么？（让学生带着问题看书）自己解决不了问题可以再组内解决。2、学生汇报;上面的问题。（多让一些学生汇报，反复汇报）3、重点问;1的倒数为什么是1,0为什么没有倒数？三、当堂测评1、说出下面的倒数。1/9  51/52  8/3 5 12/23 102 16/72、判断;(1)7/12与12/7的乘积为1，所以7/12和12/7互为倒数。 （ )  （2）1/2x4/3x3/2=1,所以1/24/33/2互为倒数（ )  (3)0的倒数还是

4、0  （ ）   （4）一个数的倒数一定比这个数小。（  ）  （5）和是1的两个数互为倒数。（　　）（６）差是１的两个数互为倒数。（　　　）（７）商是１的两个数互为倒数。（　　　　）（８）积是１的两个数互为倒数。（　　　　）（９）乘积是１的几个数互为倒数。（　　　　）（１０）乘积是１的两个数是倒数。（　　　　）（１１）５／３是倒数。（　　　　）（１２）因为４／３ｘ３／４＝１，所以３／４是倒数。（　　　）３、开放性：３／５ｘ（　）＝（　）ｘ４／７＝（　）ｘ５＝１／３ｘ（　）＝１四、课堂总结：你已经知道关于“倒数”的哪些知识？你

5、能说一说吗？五、布置作业：1、练习六２、３题2、预习分数除法第一节内容。板书设计：　　　　　　　　　倒数的认识乘积是１的两个数互为倒数，例如３／５ｘ５／３＝１，３／５和５／３互为倒数。  课后反思：这节内容与以前的知识联系不大，不需要太多的基础，又提前预习，课上又给出时间自学，由于难度不大，学生们都能够自己完成，就连平时学习困难的学生，这节课表现的非常棒。这节课的学习主动权全部交还给了学生们自己，他们表现的很出色。