“倒数的认识”教学设计.doc

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1、“倒数的认识”教学设计教学目标　　1．理解和掌握倒数的意义。　　2．能正确的求出一个数的倒数。　　3．培养学生的观察能力和概括能力。　　教学重点　　认识倒数并掌握求倒数的方法　　教学难点　　小数与整数求倒数的方法　　教学过程　　一、基本训练　（一）口算　　　　　　　       　　上面各式有什么特点？　还有哪两个数的乘积是1？请你任意举出乘积是1的两个数。（板书：乘积是1的两个数）　　二、引入新课　　刚才我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特殊的关系。　（板书：倒数）　　三、新课教学　（一）乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？　　请看：，那么

2、我们就说是的倒数，反过来（引导学生说）是的倒数，也就是说和互为倒数。和存在怎样的倒数关系呢？2和呢？　（二）深化理解　　教师提问　　1．什么是互为倒数？　　2．怎样理解这句话？（举例说明）　　（的倒数是，的倒数是，……不能说是倒数，要说它是谁的倒数。）　　3．0有倒数吗？为什么？1有倒数吗？为什么？（0虽然可以看作几分之0，如，，……但是把分子、分母调换位置，分母为0，不成立，所以0没有倒数，另外0和任何数相乘却为0．1可以写作，1与相乘还是1，符合倒数的意义，所以1的倒数是1）。　（三）求一个数的倒数。　　1．写出、的倒数。　　学生试做讨论后，教师

3、将过程板书如下：　　　　所以的倒数是，的倒数是。（能不能写成，为什么？）　　总结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。　　2．你会求小数的倒数吗？（学生试做）　　　　　　三、训练、深化。　（一）下面哪两个数互为倒数。　（演示：倒数的认识1）　　                    　　         　（二）求出下面各数的倒数。　（演示：倒数的认识2）　　        　　            　（三）判断　　1．真分数的倒数都是假分数。（   ）　　2．假分数的倒数都小于1。（   ）　　3．0没有倒数。（   ）　

4、（四）提高　　　　四、课堂小结。　　今天我们学习了有关倒数的哪些新知识？什么叫倒数？怎样求一个数的倒数？还有不明白的问题吗？　　五、课后作业。　　（一）下面哪两个数互为倒数？　　           8                　　（二）写出下面各数的倒数．　　               3           1