论文：建立英语情感课堂促进学生成长.doc

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1、建立英语情感课堂，促进学生成长兴山二校张玉华在英语教学中，教师能否让学生积极主动参与课堂活动，使学生有一个积极的学习情感，是能否提高教学质量的前提。那么如何培养学生积极的学习情感态度呢？一、尊重学生，维护学生自尊，善于和学生交朋友。教师要想发挥一个老师的作用，让学生主动参与课堂中的学习活动，首先，尊重学生、维护学生的自尊是关键的。因为一个能热爱学生、尊重学生的教师会从学生那里得到同样的回报，学生会用最好学习态度和最大的学习热情来表示对所喜爱老师的支持。学生中存在着很多差别，成绩好的孩子会得到更多的表扬，他们就会感受到老师

2、对他们的喜爱，因此加倍的学习，从而形成良好的循环。而学习一般或成绩不好的学生也同样希望得到教师的喜爱和支持。因此，在教学过程中，教师要多点关注那些学习情感“有问题”的学生，要满怀热忱的帮助他们，使他们感受到老师的温暖，从而奋发努力，争做一名优秀的好学生。本学期，我在学校担任三、四年的英语教学工作，对于我们北大岭的孩子来说，天真单纯是给他们最好的评价，他们的父母不注重对孩子能力的培养，所以可想而之，对于大多数孩子来说玩是孩子们最大的兴趣。但教师的职责是教书育人，一节课上的是否成功，孩子接受的好与不好，关键是老师的方法。记得

3、那是刚开学不久，有一天我走进四年一班的教室，就看到平日里的那几个淘孩子手里都拿着YO-YO，我灵机一动，想了一个好办法，要想让孩子们喜欢学习，一定要让他们喜欢上英语课，那么就要让孩子天天都盼望英语课的到来。所以在上课前我对大家说，看到好几个男孩子手里拿的yo-yo.我想咱们同学们一定都喜欢玩，那么今天我们就在讲完课留几分钟进行yo-yo球展示，以后在英语课最后几分钟，每个人都可以把自己最优秀的一面展现在大家面前，但有一个条件就是上课一定要认真听讲哟，男孩子们听到都很高兴，听课的积极性空前的高涨，女孩子们也都精神饱满的听课

4、，这节课也是我在本班上课有史以来上得最好的一堂课，那次yo-yo展示，我看到了平日那些顽皮孩子的自信与快乐，那一刻让我感受到了，每个学生都是那样的优秀。我用同种方式在三年一班建议后，却得到了所有孩子的响应，有的孩子说我喜欢跳舞，老师可不可以跳舞，想想把上课的最后几分钟分享给同学们，却得到了这么好的效果，而我最大的收获就是孩子真的喜欢上英语课了。教学无小事，小事管一生。没有情感投入于教学过程是教学就不会有活力。因此，教师本身情感态度和工作热情都应该的最高昂的。对每一位学生都要充满爱，努力使每堂课都成为学生一生中最难忘的时刻

5、。一、让学生的获得学习上的快乐如果教师仅对学生说学英语有如何重要，希望他们要如何如何学习，而在课堂上却不注意使用合理的操作方法，不注意每个学生的情感问题，学生即使有学习的愿望也会因为不能尽情发挥、学习效果不佳、成绩上不去等原因，而慢慢对自己失去信心。一旦失去信心又导致了心理上和行动的回避，这样就会打击其学习的积极性。因此，教师要关注每一位学生，设法让学生经常感受到学习的满足，以此来强化学生的学习兴趣，持续地激发学习成功的满足，以下是一些方法：1、组织学生合作学习，让学生在体验合作学习带来的快乐很多学习活动都需要学生的相互

6、合作，因为合作学习不但能使学生之间互帮互助，而且还能为学生拥有更多的学习机会，同时小组成员踊跃参与，大家集思广益，能够使学生视野更加开阔：例如：每节课我都留一些让学生下节课可以合作的内容，例如：在Myfamily一课中，我让学生把自己的家庭情况，写成英语作文，然后在课上让朗读出来，再让小组同学进行评价，让全班同学进行讲评，这样，通过让学生在小组，同学间的相互交流，大大开阔了学生的视野，使学生按照写作要求，分别从爱好、亲情等方面来写，同学们的视野开阔了，这样，让小组同学，推荐一篇最好的再让同学们相互交流，同学们的口语能力也

7、得到了提高，从而使得大部分学生，对此学习任务能够完成的成好，达到学习的目标。1、进行表扬和鼓励，让学生看到自己的点滴的进步。教师不但要经常在学习上帮助学生，还要像心理老师一样在思想上帮助学生，因此，对学生进行表扬是让学生有自信的最好方法。这主要是肯定学生的进步，使他们看到自己的点滴进步，看到自己将要努力的方向，这是调动学习积极性的最好手段。例如：每次从学生作业中挑选一批较好的，进步较大的作业在班上进行展示，这种活动每周一次，对于表现好的学生，进行表扬和鼓励；对于学习成绩不太理想的学生，要让他们看到自己的进步。在教新单词时

8、，教师可以找几位成绩不太理想的学生先拼读，拼读正确后，及时的进行鼓励，让学生感受到自己的进步，同时教师对学生说一声“verygood”，多给这些学生展示的机会，从而让学生充分体会成功的快乐，获得成功的满足感。课堂上进行师生对话时，多给他们一些答题的机会，让他们回答简单一些的题目。如果学生在每节课上都有自己的收获，他们