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时间:2020-04-13
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1、让留守儿童不再“留守”---------记一名叫我“妈妈”的女孩杜蒙县一心乡中心学校刘锐引子在我们周围有这样一个群体:他们的父母为了生计双双外出去繁华都市打工,但他们,却留在了农村的家里,或与爷爷奶奶相依为命,或与叔叔伯伯一同生活,甚至寄住在陌生人的家里。这些本应是父母掌上明珠的孩子集中起来便成了一个特殊的群体——留守儿童。参加工作以来,一直在农村一线高段担任班主任工作的我,对于这个群体似乎格外地关注。特别是担任了一年级班主任之后,对于留守儿童这个字眼更有着发自内心的感触:这种感触是发自内心的一种酸楚,是看到和我儿子同龄的孩子们母爱缺失时
2、的一种遗憾。作为教师,我只想让这些孩子们能够得到应有的母爱——就像我的儿子那样。我们班级有一名叫赵迦南的留守儿童,女孩刚开学的时候就以“聪明、上进、爱学习、听话、懂事……”等优点于一身走进了我的视线。上一个学期,并没有感觉她有什么太大的波动和变化,我知道她是留守儿童,所以在生活上给予了她比别的同学多了一点点的关心和爱护,我觉得这是人之常情。寒假的时候,我接到了赵迦南妈妈的电话。除了表示感谢我对孩子的照顾之外,也同时希望我能一如既往的关心赵迦南。其实我能理解作为母亲的那份心情,因为她们都在大连打工,一年也不能回来一次,从孩子四岁至今。在我看
3、来这个孩子是那么的坚强,那么小就跟着爷爷奶奶生活,我更应该关心照顾她,给予她无私的母爱。一天的清晨,当我走进教室,看到了讲桌上放着一张皱皱巴巴的画,上面画着赵迦南和她的妈妈、妹妹,在蓝天白云的映衬下,每个人都张开怀抱,脸上都挂着幸福的微笑。我知道,孩子肯定是想妈妈了,当时就觉得鼻子一酸,轻轻地对赵迦南说:“迦南,这是你送给我的吗?”“是的,老师!”她用稚嫩的童声回答我。我摸了摸她的头,拿出我的梳子,按照画上画的给孩子蓬乱的头发梳理成两个马尾辫。她高兴极了,我终于看到了她的脸上久违的笑容。她懦懦地牵着我的衣角,将我拉出教室。走廊里静悄悄地,
4、只有我们俩,没有人打扰我们。我蹲下来,语重心长的对她说:“孩子,老师知道你想妈妈了,如果你有什么困难可以和老师说,老师帮助你……”她俯在我的耳边,脸涨得通红,轻声地对我说:“老师,我能叫你妈妈吗?”突然间的一句话让我震惊了,就在我被她的话语感动的一刹那,她说了一句让我久久不能平静的一句话:“老师,自从你教我以来,我一直把你当做我的妈妈,我已经不记得妈妈长得什么样子,每当我想妈妈的时候,梦到的总是你……”这是一个一年级的孩子,一个有着稚嫩童心的孩子,我有什么理由拒绝孩子的要求呢?更何况,我早已把这些和我儿子同龄的孩子当做自己的孩子了。我凝视
5、着她那清澈见底的明眸,深情地说:“可以啊!其实,你早已经是我的女儿了!”她高兴的抱着我,我也抚摸着她的头,泪珠滴落到了孩子的头发上。从那天以后,孩子脸上露出了灿烂的笑容。学习上努力上进,生活中热爱劳动。我就是那个被孩子唤作:“妈妈”的人。孩子是发自内心的呼唤,我也是发自内心的接受。为了让留守儿童不再“留守”,我付出了一个母亲应有的爱:这种爱似甘甜的乳汁,哺育孩子的心灵健康成长;这种爱似汩汩的清泉,浇灌学生幼小心灵;这种爱似人间春风,指引学生快乐前行……后记我相信,春风化雨,润物无声。只要我们用真诚去面对、用爱心去感受,留守儿童也一样会拥有
6、花样年华。作为班主任有我,有责任更有义务去关心、关爱留守儿童,让他们在同样的天空下、同样的阳光里,成长为对国家、对社会有用的人。
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