让留守的心不再孤独.doc

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1、让留守的“心”不再感到孤独缙云县新碧学校钭晓霞今天是上阅读练习课，我和学生一起阅读了朱成玉的《别踩疼了雪》。这篇文章讲的是，家在南方的父女到北方看雪，爸爸却发现对雪渴盼已久的女儿来的目的是为了“见到”死去的妈妈，因为女人体在妈妈留下的日记里看到一封写给自己的信。信里说，即使有一天她离开了人世，她的魂魄依然会缠绕在孩子的身边，春天她就是早上第一缕吻着孩子脸颊的阳光，夏天他就是那大树底下的阴凉，秋天她就会变成一朵朵云彩，冬天的时候她就会变成雪花……读完后，我让学生进行讨论并说说感受，大家讨论的很热烈，但是我发现

2、班里的余天龙同学却红了眼睛，默默的流着眼泪。我知道他不仅是“感动”那么简单。于是一下课，我就把他叫到了办公室询问理由。过了很久，他才慢慢的开口：“老师，我已经快两年没有看见过爸爸和妈妈了，我担心我的妈妈是不是也像文中的妈妈一样不在了……”原来，她的父母常年在广东养虾，过年都不回家，家中奶奶是他唯一的依靠。马上我为自己工作的失误感到深深的愧疚。像我们这样的民工子女学校，有很多像余天龙一样的留守儿童。平时，我只看重他们的学习成绩和学习习惯，却忽视了他们那颗孤独的心。他们“留守”在家中与老人为伴，缺乏来自父母飞亲

3、情和关怀。久而久之，他们的心理变得“敏感”变得“脆弱”变得“孤独”，导致他们越来越沉默。我下定决心：不能让这些孩子独自忍受亲情空虚的煎熬，要让他们感受到，老师和同学们都在关心、爱护着他们。他们的日常生活已经被“留守”了，不能再让他们的“心”也被“留守”了。我把自己的想法和几个班干部交流了，他们也都纷纷献策，最后大家决定组织一个班会，让这些同学感受来自大家的爱。我同意了。班会课时，我满怀期待地走进教室，只见黑板上已经贴了几个大字——笑对心中的“风雨”。班长施乐饱含深情地说：“同学们，不知不觉，我们已经走过了十

4、四五年，这期间有快乐，有烦恼，但我们勇敢地走过来了。随着我们成长，还会经历很多事情，免不了要遇到或大或小的“风雨”，我们是躲避、等待、依赖别人还是自强不息？现在，我们通过“畅谈生活”，说说怎样才能成为生活的强者。”同学们叽叽喳喳地议论起来，我特别注意到那几个留守儿童，他们的神情仿佛有些犹疑。我不由地走到他们中间，和他们分享自己的少年生活。我讲到，很多人包括名人小时候，他们的父母总是为了生活奔波忙碌，记忆里几乎没有父母陪伴的影子，等长大后想孝敬他们，却发现双亲年迈或是已经离去了。大家都若有所思，甚至有同学还举

5、例说明了谁谁。不知是出于前几天我对他“关心”的问候，还是受到触动，余天龙第一个站起来说父母不在家时自己的生活。他说，他有过哭过鼻子的经历，虽然那是说男儿有泪不轻弹；也有过对父母的怨恨，甚至想用不学习来“反抗”。但这些只是“想过”而已，为了奶奶，她一切都“挺了过来”，现在他更意识到生活中要学会独立。最后他还不失幽默地说：“谁没尝过’孤独‘的滋味，谁就不知道生活的“甘甜”。”其他学生也分享了自己的“成长经历”。他们时而欢笑，时而叹气，有的学生还留下眼泪。班会后，留守儿童对待生活乐观坚强的态度成为其他孩子效仿的对

6、象，他们还被班委聘为班内“生活顾问”。有了老师的关注和同学之间的互相关心，我相信留守儿童的“亲情荒漠”会被情感的“细流”滋润得发出嫩芽，直至开花……很欣慰，我没让这些孩子的心灵一直“留守”下去。生活可以“留守”，但孩子的“心”不能留守，这是我们为师者的责任。