美猴王导学案.doc

《美猴王导学案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、美猴王导学案学习目标： 1、认读本课字词，有感情地朗读课文。2、联系《西游记》，理解文章内容。 3、学习美猴王的聪明勇敢、有胆有识的精神品质。 教学重点：理解课文内容，了解美猴王天地生成，聪明灵巧，本领超群，有胆识的特点。 教学难点：了解中国的四大名著，了解美猴王到底“美”在什么地方？ 教学过程：一、简洁的导入 教师：孙猴子是我国家喻户晓、为群众喜闻乐见的艺术形象，我这样说对不对？学生：应说“孙悟空” ，不能说“孙猴子”。教师：美猴王--孙大圣--孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程。他是神、猴、人三位一体的艺术形象。最初是石猴，由于

2、本来高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我们一起来学习本文。 2．检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。3．学生交流收集的关于作者吴承恩和《西游记》的资料。二、讲读课文1、提出要求：自由朗读课文，扫除文字障碍。   2、请一名同学主持听写，二名同学上黑板写，其他同学写在课堂笔记本上，完成后让学生自己点评，师生共同校正错误。3、课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。全文按情节的发展可分为三部分，怎么划分呢？ 以小组为单位讨论文章的结构。4、第二、三部分可以再

3、划分吗? 小组内继续讨论。5、围绕课文让学生提出问题，最后经过筛选确定三个主要问题让学生以小组为单位展开讨论。 ①本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?  ②他有哪些性格特点?  ③这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解?学生自由提问。 以小组为单位讨论这些问题，得出：①美猴王的"美"表现在：身世美、行为美和言语美这三个方面。作者通过这三方面生动的描写，主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴迸住这两件事的描述，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。 ②这是个聪明荧巧、本领超群、有胆有识、深字众望的猴王。 ③美

4、猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性;人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。三、拓展总结 1．观看录像，放映《西游记》第一集与课文有关的部分，边看边思考：美猴王具有怎样的性格特征?    2、小组讨论、明确：聪明灵巧、本领超群、有胆有识、探字众望，他是猴，是人，又是神。 猴，表现他的生物性；人，表现他的社会性；神，表现他的传奇性。  3、总结全文 展示反馈内容: 一、听写词语： 镌 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地设 滔滔不竭  力倦神疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳挠腮 全文按情节的发展可分为三部分： 第一部分（第1

5、自然段），这是情节的开端，写石猴的出世。第二部分（第2．3自然段），这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层： 第一层：（第2自然段），写石猴的山间生活。 第二层：（第3自然段），写众猴玩耍，以及发现了瀑布。 第三部分：(第4自然段)，写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。 第一层(从“好猴”到“省得受老天之气”)，写石猴发现水帘洞。第二层(从“众猴听得”到完)，写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。当堂检测内容: 一、比一比，再组词。 猴（     ）蹲

6、（     ）般（     ）贯（     ）巧（     ） 候（     ）遵（     ）搬（     ）惯（     ）窍（     ） 拓展提高： 二、根据句子选择词义。 品：①物品，物件；②等级，种类；③性质；④体察不出好坏优劣等。 1、我国久有品茶的传统。               （     ）2、柜台上陈列着琳琅满目的商品。       （     ）3、清明前采摘的龙井茶是名茶中的精品。 （     ）