语文版七上美猴王导学案]

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1、《美猴王》导学案                                            执教者：陈亚林　２０１１．１１．２３教学目标知识与技能：             1．进一步熟悉课文，能用标题的形式概括各部分的情节。            2．找出文中描写石猴的动作、语言的句子，分析其性格。            3．了解作者是如何通过动作、语言描写成功塑造一个集“猴”“神”“人”于一身的艺术形象的。            4．在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写，模仿，表演等能力。过程与方法：             1．通过自主、合作、探究的方式，分

2、析小说人物形象。            2．通过不同方式读，提高学生朗读能力、鉴赏能力。情感、态度、价值观：             1．了解作者塑造美猴王这一艺术形象的意义，提高学生的文学欣赏水平。             2．吸取美猴王人格精华，提高辨别是非真假、善恶美丑的能力。教学重难点：             1．找出文中描写石猴的动作、语言的句子，分析其性格。            2．了解作者是如何通过动作、语言描写成功塑造一个集“猴”“神”“人”于一身的艺术形象的。            ３．归纳小说主题课时计划：二课时教学过程：第二课时一、《猴哥》歌曲导入二、通

3、读全文，探讨问题自学提示１．用简洁的语言给各部分加一个小标题开端发展高潮结局2．找出文中描写石猴动作、语言的句子，初步分析其性格。3．了解作者是如何通过石猴动作、语言描写成功塑造一个集“猴”“神”“人”于一身的艺术形象的。哪些地方表现了石猴“猴”的特点，哪些地方又表现了他神和人的特点？4．美猴王“美”在哪里？5．本文主题探究。6．展开想象，以“假如我拥有了孙悟空的神通“为话题，，写一段话，在班上展示。合作交流设想：将全班同学分三大组，分为人物形象分析组，主题探究组，课本剧表演组。人物形象分析组解决自学提示1和2、3，主题探究组解决自学提示4和5，表演组在教室外准备。 三、整体感悟

4、，概括情节 结合屏幕上四幅图画，用简洁的语言给各部分加标题。 开端 发展 高潮 结局四、分析人物形象，归纳小说主题1．导入2．融入文本，分析人物性格3．问题探究：美猴王到底美在哪里？4．概括小说主题五、拓展延伸请以“假如我拥有了孙悟空的神通“为话题，大胆发挥，写一段话，在班上展示。六、小结七、课外作业1．请以“假如我拥有了孙悟空的神通”为话题，充分发挥想象写片段作文。2．课外继续阅读《西游记》，感受文学作品的魅力  附课本剧剧本：人物：石猴 老猴子 猴子甲猴子已 猴子丙 猴子丁地点：水帘洞外 （水帘洞外，众猴簇拥着石猴）老猴子：（指着瀑布飞泉）看这股瀑布飞泉，水这么大，流的又这么

5、急，这么冒然进去，会不会丢了性命呀？石猴：（上前一步）我乃天生石猴，我还怕吗？看我的！旁白：只见他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。 地点：水帘洞中石猴：（这里看看，那里看看）石猴：（指着对联念）咦，还有对联‘花果山福地，水帘洞洞天’。石猴：（手舞足蹈，喜不自胜，跳出水外）石猴：大造化，大造化。众猴：（围住）里面怎么样？水有多深？石猴：没水没水，原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当.。众猴：怎么见得是个家当？石猴：（笑）这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮蔽门户的。桥边有花草树木，乃是一座石房，里面的一切家当都是石头做的。中间是一块石碣，上面镌刻：‘花果山福地，水帘洞洞天

6、’真个是我们安身之处，我们都进去住，也省得受老天之气。众猴：（个个欢喜）噢，我们有家啦。众猴：你还先走，带我们进去吧（众猴一个个跳入洞中，抢盆夺碗）猴子甲：这个盆是我的猴子乙：床是我的猴子丙：锅是我的猴子丁：碗是我的石猴：（跳到石椅上，端坐在上面）列位呀‘人而无信，不知其可’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王，我如今寻乐这一个去处。与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？众猴：石猴大王石猴：“石猴大王”不好听老猴子：“石猴大王”是不好听，我看大王容貌俊美，不如就叫“美猴王”吧众猴：“美猴王”千岁，千千岁！XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018

7、学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点