爱心和责任并行.doc

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1、爱心和责任并行2014年9月10日的早晨，当我走进校门时，一个小男孩快步如飞地走到我跟前，手拿一支玫瑰花,大声说：“王老师，祝你节日快乐！”我还没来得及说声“谢谢”，这个男孩就一溜烟跑掉了。望着他远去的身影，我的眼眶湿润了，往事一下子涌上心头。班上有个男生叫肖勇。今年刚接这个班时，他敞胸露怀，浑身的衣服脏兮兮的；上课无精打采，提不起一点学习的兴趣，甚至搞小动作，影响别人学习；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状：“肖勇今天打架了；肖勇没做清洁；肖勇没交作业……

2、”每次听到这些话，我满脑子就是一个词：“烦”。于是，我找他谈话，希望他能遵守班级的各项规章制度，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好学生。他开始是一副似听非听的样子，尽管我面带微笑，充满激情，可他连看也不看一眼。此情此景，我的心都凉了，真想放弃他。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体。我坚信没有融不化的冰，没有改变不了的学生，只要坚持，就会有收获。让他改变对我的看法的，是在开学一周后，当我走进教室，他扒在课桌上，别的同学都端端正正坐着，迎接老师的

3、到来。刚放下书，班长汇报：“叫他坐好，他偏不坐好，还说他不舒服，刚才还玩的蛮好哩。”教室里空气紧张极了，我轻轻走到他身边，一边关切地问他：“你怎么了，哪不舒服？”一边用手摸他的额头，感觉他好象发烧了。我急忙跟他父亲联系，并把他带到办公室倒开水给他喝，让他别害怕。同时告诉全班同学，他病了。就这样，他开始信任我了。在不断的交流与沟通中，我了解到：他父亲平时忙于生计，（父母离异他跟他爸爸一起生活）很少关心他。见到儿子有不好的表现，开口就骂，动手就打，久而久之，孩子在父母那里找不到自信，在家得不到温暖，父亲在孩子那里找不到威信。在同学心中

4、，他是一个一无是处的学生，谁都不喜欢他，谁都不愿和他交朋友。为了进一步了解他个性形成的原因，我利用周末上门家访，得知他父亲对孩子缺乏管教，他们对儿子在校表现一点都不关心，不问不闻，采取放弃态度。临走前我诚恳地请求他们，别放弃孩子，多关心孩子，哪怕帮孩子买一个本子！俗话说“人心都是肉长的！”也许是我的诚心打动了他的父亲，也许是他们认识到自己的失职，经过沟通，父亲决定以后多关注孩子。为了能帮他按时完成作业，经过我多次苦口婆心地交谈，最后我们约定，每天中午、下午放学后，他到我办公室坐在我身边完成作业。就这样，在我的努力和坚持下，一个几年

5、来几乎从来不能完成家庭作业的“坏”孩子，终于可以做完他的作业了！尽管他的字不是那么漂亮，尽管本子上贴满改正纸！在班会课上，我表扬了他，还发给他一份精美的奖品。当他双手捧着这份奖品时，我第一次看见他笑了，笑得很开心。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学叶楚君跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时

6、，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是叶楚君同学的帮助。在同学们的帮助下，在他自己的努力下，他开始发生了变化：各科作业基本能按时完成了，上课能遵守纪律了，同学们甚至还选他当了值日生。3第一学期期末考试，一个考试从来没有及过格的他，数学取得了68分，语文达到了82分。为了鼓励他，我奖给他一个日记本。奖品虽小，但我看得出，那一刻，肖勇的眼眶湿润了。第二学期，他的学习更努力了，在班上开展的各种活动中，常常

7、能看到他的身影。每当他取得进步时，我从来不忘给他忙于生意的父母打电话报喜，让他们也为自己的孩子骄傲！一年之后的今天，无论是在纪律上，还是在学习上；也不管是在活动中，还是在与同学们的交往中，他都有了明显的进步，再也看不到当初那个调皮捣蛋、人见人烦的坏小子了。每当他有一点进步时，我就及时给予表扬，激励他，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的态度。如今，他还被大队部录取了，成了一名光荣的鼓号队队员呢！　　案例分析：一、用师爱滋润　　作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生

8、，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于肖勇这样特殊的后进生，我放下老