浅谈语文课堂教学的导入作用.doc

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1、浅谈语文课堂教学的导入作用？语文特级教师于漪说：“在课堂教学中，要激发和培养学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开始就能把学生牢牢地吸引住。”好的导入，有如文章的“凤头”，能在短时间内安定学生的情绪诱发学生与课文学习相应的感情，激起学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中。可见，要提高课堂教学效率，使课上得生动活泼，就应该花一番功夫，精心地设计好课堂导入。如何导入对课堂起到一定作用？我从以下几点作了思考。一、集中思维，快速融入课堂教学学生在课前从事各种各样的活动，很难因为上课的铃声快速静下心来。教师精心创设课堂情境，为让学生快速融入课堂教学之中

2、。通过导入激发学生学习的兴趣和热情，实现真正意义上的自主学习。导入的作用在于能快速集中学生的思维，这样的导入是有实质的，有意义的。二、揭示课题，明确本课教学内容课堂的导入不是华而不实的空谈，更不是画蛇添足的形势，导入是为了能自然地揭示本课的教学内容，对学生起到一定的吸引作用，在学生被吸引的过程中，自然地揭示本课的教学主题。巧设悬念是激起学生的学习兴趣良好方法。让学生带着浓厚的疑问投入到学习中，这样不仅能提高学生求知的积极性和愉悦性，而且为学生学习全文打下了良好的基础。三、搭建桥梁，衔接新知与旧知建构主义理论认为，学生的旧知与新知之间有一定的相关度。重温已学过的知识，让学生

3、对所学的内容不断的再现，是一个巩固的过程。教学中的导入设计要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子。学生在已学的基础上，接受新知识，能更快地融入到课堂的教学之中。学生的学习不仅仅是认知的参与，更需要情感的投入。为学生创设一个良好的学习环境，可以刺激学生感官，使学生身临其境，集中注意力，从而在不知不觉中把学生引入学习的殿堂。这样的情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学生兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。四、激发兴趣，提高课堂教学质量教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西

4、感到有趣。”的确，精彩的导入会让学生感觉是一种享受，会使学生如沐春风、如饮甘露，带着愉悦的心情进入课堂情景之中。兴趣是动机的先导，是思维的源泉。课堂导入如何激发学生学习的兴趣，引发学生求知的欲望，培养学生的思维能力，这是发展学生智力、提高教学效果的重要一环。因此，在教学中为了激发学生的学习兴趣，常常设计出多种形式的导入方法，以达到让学生更加积极主动地参与学习的目的。如教学《神奇的克隆》时，教师先讲述《西游记》中孙悟空拔一把毫毛变一群猴子的神话今天已变成了现实，那就是神奇的——克隆。那么，“克隆”究竟是怎么回事呢？带着疑问，学生走进了文本。这种导入方法是以调动学生的积极性为

5、目的的，它可以营造一种学习氛围，并满足学生的好奇心理。我们只有灵活设计课堂导入，才能用兴趣这把钥匙开启学生的思维之门，让学生的创造力尽情发挥。所以，导入新课作为教学过程的一个重要环节，它在很大程度上决定了整堂课的成败，必须要认真对待。五、抒发情感，营造民主课堂气氛一堂好课中，好的导入既是传授知识的开始，又是沟通师生情感的过程。学生的情感在导课过程中得到交流和升华。利用导语营造和谐的气氛，建立交流的平台，有利于师生关系的平等交流。语文课堂导入的方法还有许多，如实物演示法、引用警句法、录音导入法、实验操作法等。无论使用哪种导入方法，我们都要视课文特点、学生实际和教师个人教学风

6、格择善而用。值得说明的是，导入的时间不能过长，一般应控制在课堂伊始的3-5分钟之内。此外，课堂导入要关注学生的兴趣发展与情感体验,使之真正为课堂教学服务。简言之，教师在进行导语设计时，只有做到目标明确，短小精悍，才能引发学生的兴趣，燃起智慧火花，开启思维的闸门，才能收到事半功倍的效果。