捆邦评价培训心得——南市校赵志刚.doc

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1、“捆绑式评价”促进学生共同进步哈尔滨市南市小学校赵志刚周日我很荣幸参加了教育局组织的学习，听了武卫红校长关于合作学习、小组捆绑评价的讲坐，让我对教育观念有了很大的突破和转变，感受很深。专家热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及对合作学习、小组捆绑评价的深刻理解和行之有效的操作方法给我留下深刻而美好的印象。通过学习专家的教学方式，使我深受启发。小组“捆绑式”评价的特点在于“捆绑”，即：将学生划分成多个小组，在对学生进行评价时，以小组为单位进行评价得分，或把小组中每个人的得分加在一起，将各小组总分进行比较。“一荣俱荣，一损俱损”让学生时刻感受到自

2、身的责任，从而调动每个人的积极性，所以每个组内的成员必须“捆绑”在一起，互帮互助，共同学习，才能达到共同的目标。捆绑式评价的目的是为了促进学生可以更加自觉的学习，自觉养成学习的好习惯。组长带领组员，慢慢的成长，进步，从而实现学习的自觉性，课堂的高效性。捆绑式评价的方式要多样，如对于学习习惯的评价，课堂回答问题的评价，解题思路的评价，听课习惯的评价，做题习惯的评价、小组合作的评价、小组展示活动的评价等，不能以某道题做的好坏作为小组本节课评价的基准，这样做对于学习优的学生是最大的不公平。只要组长对于组员在各个方面有了帮助或者支持就应该得到好的评价结果。捆

3、绑式评价要轻终结性评价，重过程性评价，要重视学生在课堂中的表现做出评价，而不能以一题好坏论英雄。德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术本领在于激励、唤醒与鼓舞。”在教学中我将评价贯穿于整个合作学习活动中，形成性评价与终结性评价相结合，以激励学习的兴趣和积极性为主要目的。通过多种鼓励性语言来保护学生的自尊心、积极性。如在小组展示结束时，其他各组通过举手讨论评价，然后老师点评，分析其优点和不足之处。被点评的小组记录员要做好情况记录工作。根据各组记录情况，教师参考小组互评的结果评出：最佳潜力小组、最佳表演小组等等。努力做到各组都有奖，保持小组合作的积极性，同时

4、使他们看到自己的优势和今后努力的方向。通过这次学习，我感触很深，受益匪浅，自己感觉就像和所有的老师融合在一起，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。不仅教育教学水平提高了，师德师风也得了升华。衷心地感谢给我们带来这次精彩讲座的武校长，也希望以后类似的学习机会延续下去。更希望我区的教育水平与时俱进，大放光彩！