如何提高学生的朗读能力.doc

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1、如何提高学生的朗读能力朗读就是朗声读书，也就是运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，一篇文章的美往往要通过朗读来表现。一般说来，我们语文老师在教学中都会教给学生一些朗读方法或技巧。可是低年级学生由于年纪小往往不能明白怎样运用老师说的方法去朗读，怎么办呢？我认为低年级学生的朗读关键要老师去引领。　　我所说的引领主要就是要给学生范读。因为越是年龄小就越善于模仿，教师的一举一动，一言一行都会给学生留下深刻的印象，都会是他们模仿的对象，因而，低年级语文老师在教学中要注意自己的示范朗读。下面我就说说自己在教学中

2、的做法。　　一、阅读理解　　我认为，每篇文章都有自己的感情基调，首先要熟悉作品，从理性上把握作品的思想内容和精神实质。只有透彻的理解，才能有深切的感受，才能准确地掌握作品的情调与节奏，正确地表现作品的思想感情。总之，只有掌握了不同作品的特点，熟悉了作品的具体内容，才能准确地把握不同的朗读方法。　　二、停顿　　朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构比较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。　　1、标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言

3、停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、号的停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。2、感情停顿。3、把握好重音。总之，低年级学生的朗读技巧、朗读能力是比较欠缺的，教师就一定要充分抓住他们的模仿能力和表现欲望是特别强的特点。发挥教师在朗读时的领头羊作用。