关萍教学设计作业.docx

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1、教学设计（教案）——模板基本信息学科化学年级九年教学形式公开课教师关萍单位法库县东湖三中课题名称常见的化学反应——燃烧学情分析本章是学生在用实验和探究的方法认识、研究生活中的常见物质：物质的燃烧条件，涅获得原理和方法，以及完全然撒和不完全燃烧有利因素：学生已具备一定学习的化学的科学素养，一定的思维能力，实验能力。不利因素：学生的动手能力较差，缺少化学与生活联系的能力，生活经验较少。教学目标1、知识与技能：认识燃烧的条件和完全燃烧和不完全燃烧。2、过程与方法：参与探究活动，体验科学探究的过程，培养观察分析

2、、设计方案、评价反思的能力；3、情感、态度和价值观：（1）在探究过程中培养良好的实验习惯；（2）体验探究成功的喜悦，体会化学与生活的密切关系，从而激发学习兴趣；教学过程新课导入：提到燃烧会想到火，火是燃烧的一种现象，火是人类文明的摇篮。火给人类带来的光明，火给我们生活提供了热量，总之火为我们创造了美好的生活和丰富多彩的世界。但是如果用火不当也会给人类带来巨大的灾难和损失。那么，我们怎样做才能使火造福人类？物质燃烧的条件：（1）实验一对酒精与水两种液体而言，那种能被点燃？（2）实验二用透明的玻璃杯罩住燃着

3、的小蜡烛，小蜡烛能长时间持续燃烧吗？（3）实验三一根小木条和一小块煤，哪个比较容易点燃?总结燃烧的条件：物质具有可燃性；可燃物与氧气接触；温度达到可燃物的着火点完全燃烧与不完全燃烧（1）完全燃烧：氧气充足时，可燃物完全燃烧（2）不完全燃烧：氧气不足时，可燃物不完全燃烧（3）完全燃烧的意义：燃烧速度快，放出热量多，节约能源，环保。教师提出合理化高效的使用资源练习与总结：1.师生共同完成PPT课件练习题2.知识总结：（1）物质燃烧的条件（2）完全燃烧与不完全燃烧3.资源的合理化利用板书设计板书:一、燃烧的条

4、件(1)可燃物(2)要与氧气接触(3)可燃物要达到燃烧时所需的最低温度--着火点。小结:燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。板书:二、完全燃烧与不完全燃烧完全燃烧：氧气充足时，可燃物完全燃烧不完全燃烧：氧气不足时，可燃物不完全燃烧作业或预习本节对应课后习题自我评价从总体上看，我认为本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标即：充分利用各种生活资源，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材.本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中

5、的表现和活动成果；更在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现。组长评议或同行评议（可选多人）：关萍老师的这篇教学设计可以说是篇经典之作，设计中体现了新思想、新理念，教学目标完整，学生活动形式新颖、丰富，知识组织得合理、科学。评议一单位：法库县东湖三中姓名：朱丽艳日期：2015.5.13