《直线、线段、射线和角》教学设计.doc

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1、《直线、线段、射线和角》教案教学内容：教科书38~39页教材分析：本节内容是角的度量起始课，也是今后学习平面图形的面积计算的重要前提，所以它在教材中处于非常重要的地位。线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学习直接感知有一定的困难。教材中安排的生活情境，主要是让学生从现实情境中抽象出线段、射线与直线，然后通过操作体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述着三个图形的特征。然后组织学生对线段、射线与直线进行比较，体会它们之间的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是

2、直线的一部分。最后利用射线的概念给角下定义，复习角的各部分名称及角的表示方法和读法。教学目标：1、 认识直线、线段和射线，能正确识别直线、线段和射线，掌握它们的联系和区别。2、 通过学习使学生认识角和角的符号，掌握角的概念，知道角的顶点、边和角的大小。教学重点：体会线段、射线与直线的特征。教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系。教具准备投影仪，三角板。教学过程一、激情导入：1、请看大屏幕，有一只兔子遇到了难题，我们能替它解决吗二、引入探究（1）教学线段教师拿出一条长线，用手把一部分拉直，让学生把另一部分拉直。A、这是一

3、条什么线？（直的线）          根据学生的回答，教师引出线段，像这样有两个端点并是直的线就是线段。教师说明线段的特点首先是直的，引导学生明确，线段的长度是有限的，它有两个端点。板书（写在线段   有限长   两个端点，是直的线。找出下面哪些是线段，哪些不是线段？（2）教学射线提问：这个图形叫线段吗？为什么？引导学生明因为它有一个端点；它是由线段的一个端点无限延长而得到，它不同于线段，因为它只有一个端点。我们叫它射线。    射线有什么特点？在小组讨论的基础上明确：射线是无限的，只有一个端点，不能度量长短。板书（写

4、在线段的下面）：射线   无限长    一个端点                          例如手电筒和太阳等射出来的光线，都可以看成是射线。（3）教学直线那把线段的两端都无限延长会得到什么呢？学生回答（直线）。直线是无限长的，可以延伸得很长。  不管延伸多长，都是直的。但实际画直线时，不可能画出无限长的直线，只能用不画出端点来表示，没有端点就表示无限延长。     直线  无限长  没有端点     B、投影：判定哪些是直线，哪些条不是直线？     （4）      引导学生比较直线、射线和线段有什么共同点和

5、不同点。填表。名称图形端点长度度量相同点直线无 无限长 无法度量直 射线一个 无限长 无法度量线段两个 有限长 可以度量（1） 下面图形中，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？（2） 从一点可以画出几点射线？学生动手画，得出可以画无数条。2、 建立角的概念。（1）  启发学生观察哪些图形是角？（2）  教师在黑板上画角。画角的步骤如下：画出一点，从这一点引出一条射线：           从这一上点再引出另一条射线：写出各部分名称。（3）  总结角的概念。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点做角的顶点，这两条射

6、叫做角的边。角的符号用表示。（4）比较角的大小，看投影      指导学生，先使两个角的顶点和一条边重合，再看另一条边。哪个角的边在外面，哪个角就大。如图，如果两条边重合，说明这两个角大小相等。总结性提问：（1）      什么叫做角？（2）      角的各部分名称是什么？    三、课堂总结提问：这节课我们学习哪些内容？（根据学生回答板书课题）四、巩固练习，看投影仪，完成练习。