《桂林山水》教学设计.docx

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1、《桂林山水》教学设计【教学目标】　　１、学会本课生字新词，理解重点词句。　　２、有感情地朗读课文，背诵全文。　　３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。　　４、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。【教学重点、难点】　　１、了解桂林山水的特点，想象其美景。　　２、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。【教学准备】　　１、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。　　２、桂林山水的录像片或投影片。　　３、制作的课件。【课时安排】　　２课时。【教学过程

2、】第一课时一、创设情境导入新课　　１、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。　　２、播放桂林山水的录像片或投影片。　　　　过渡语：桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉，同学们，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。二、随景入文初读课文　　１、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。　　２、教师范读。　　３、指名分段配音朗读。三、依图学

3、文理解第一段　　默读，思考：　　“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？　　师：（天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。四、看图学文研读课文第二自然段　　１、有感情地朗读课文。　　２、学生质疑问难。　　３、师生共同解决学生提出的疑难问题：　　作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与

4、漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人!　　（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”）　　４、（投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？　　　　学生回答，教师概括：　　　　特点之一“静”，从感觉上突出了漓江水的“静”。　　　　特点之二“清”，从视觉上突出了漓江水的“清”。　　　　　特点之三“绿”，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”　　５、指导朗读：　　　⑴　教师引读句子：　　　　　师：漓江的水真静啊──　　　　　生：静得让你感觉不

5、到它在流动；　　　　　师：漓江的水真清啊──　　　　　生：清得可以看见江底的沙石；　　　　　师：漓江的水真绿啊──　　　　　生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。　　　　　师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。　　　⑵　指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调：　　　“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。　　６、品味词句，反复诵读。　　　指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓

6、江水的喜爱之情。　　７、尝试背诵，积累语言。　　８、了解文章特点，学习写法：　　　　小组合作学习：　　这个句子有什么特点？这样写有什么好处？运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。　　９、仿照课文，写句子：　　　　如：桂林的水真（　）啊，（　）得（　）。真（　）啊，（　）得（　）。　１０、总结第二段学法。五、布置作业　　１、抄写词语。　　２、有感情地朗读全文。第二课时一、复习上节课的内容　　１、自由读上节课的内容，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。　　２、同桌互相交流第

7、二自然段学法。二、学习第三自然段　１、同学们能不能用学习第２段的方法自学第３自然段？请同学们分小组自已学习第３段。　２、检查自学：　　　⑴　填空：　　这段话先写（　）的泰山和（　）的香山，再写桂林的山（　）、（　）、（　）的特点来展开具体的描述。　　　⑵　思考：桂林的山有什么特点？　３、重点指导学习桂林山的特点：　　⑴　用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。　　⑵　自读课文，归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的词语，想想课文是怎样分别描写这些特点的：　　　　特点之一“奇”：　　课文从两方面

8、描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背