《大树和小鸟》教学设计.doc

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1、幼儿园中班语言《大树和小鸟》教学设计一、设计意图：天气渐渐转冷，我们的主题“可爱的动物”已经变换。可孩子们还是关心着那么多小动物，它们会告诉我：老师！天冷了小鸟会去哪里呢？老师！让小鸟到我们家去吧！在幼稚的童声里我感受到孩子们还在关心爱护小动物，因为他们发现小鸟没有家也许会挨冻，如何让孩子去理解大树与小鸟的关系？从而去迁移人与人之间相互关心、体谅这一情感，于是我设计了这次以语言为主的活动——大树和小鸟。二、活动目标：1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。　　2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的成功感。三、活

2、动重点：　理解大树和小鸟的依存关系。四、活动难点：初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。五、活动准备：白板课件一套四、活动过程：1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。师：今天，老师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁？教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样？大树笑的这么开心，谁会和他一起玩呢？2、播放FLASH，鼓励幼儿仔细观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。师：大树和小鸟在一起干什么呢？3、观察画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。（1）师：我们来看看，这棵大树长得怎么样？请个别幼儿说说，教师导入诗歌

3、的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。”请幼儿说一说“大树高高”。教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。（2）师：大树高高，住着谁呢？（请幼儿完整表述）先说再展示图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。（3）师：小鸟围着大树在干吗呀？（飞，唱歌……）师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢？（唱唱、叫叫）引出小鸟唱唱（叫叫）。老师进行记录。（4）师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢？谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。师：真棒，我也赶紧把它记录下来，大树……笑笑怎么记呢？哦，画2个一样的笑

4、脸。（5）师：风来了，大树会怎么样？个别幼儿说说。师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇晃，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇”（6）师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样？教师用动作引导幼儿说出：跳。（7）师：大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊？谁会用好听的词来说说看？引导幼儿学习新词：快乐陶陶。老师记录快乐陶陶，提问：谁和谁快乐陶陶啊？（大树小鸟）3、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌，感受诗歌的结构特征。（1）看图谱完整朗诵。师：老师把我们小朋友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。（第一遍就看着图

5、谱念）师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧。（第二遍跟着音乐看着图谱念）（2）感受诗歌的结构特征A、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里？师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢？B、教师将叠词用圈圈起来，引导幼儿观察，引出叠词。师：哦，原来在这首诗歌里用了许多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。老师告诉你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。（2）分角色朗诵诗歌，进一步感受诗歌的韵味。师：现在老师想和你们做个小游戏，有红线的老师念，没有红线的就小朋友念，好吗？（配上音乐，看着图谱念）师：男孩子念有

6、红线的，那么女孩子呢？（配音乐）（3）小结：大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起，谁也离不开谁。4、借助画面，仿编诗歌活动。(1)师：除了大树和小鸟是一对好朋友，还有谁和谁也是好朋友呢？谁会用叠词来说说看。教师将孩子说到的放到白板上，随机添画图谱。(2)老师出示4幅图片，请幼儿来说说看，可随意说个几句，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。六、教学反思仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学习从模仿开始，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，教师应根据幼儿的

7、年龄特点，进行创编活动。