高效课堂的创建—笔记.docx

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1、三大学习定律，幸福课堂建设要遵循准备律、练习律和效果律。动机激发和维持的四大策略，引起注意-贴切相关-建立信心-满意满足。课内五环节：前测-探究-应用-运用-后测；课前课后2环节：课前预习+课后延伸。六三一原则，就是60%-30%-10%原则，幸福课堂要坚持60%教学量依靠自主探究，30%教学量依靠合作学习，10%教学量依靠教师讲解。快乐是幸福的灵魂，有成是幸福的基石（成长、成熟），劳动是幸福的源泉（劳动是自主的、劳动是力所能及的、），交流是幸福的桥梁。幸福课堂评价标准：爱教会教爱学会学教学效果。以学生为中心，表扬、激励、寓教于乐。动机

2、激发和维持的四大策略：引起注意-贴切相关-建立信心-满意满足。六三一原则，就是60%-30%-10%原则，幸福课堂要坚持60%教学量依靠自主探究，30%较难的教学量依靠合作学习，10%难的教学量依靠教师讲解。5加2环节，课内五环节：前测-探究-应用-运用-后测；课前课后2环节：课前预习+课后延伸。上课时最好处于放松和兴奋状态，感觉有挑战性，有信心是最好的学习的氛围。学生：是否有信心，有兴趣，是否愿意分享自己的想法，是否愿意帮助需要的人，是否能提出问题解决问题，学生是否有向老师提问，自由而勇敢的展开辩论。教师：是否尊重学生，关注学生，虚心

3、接受意见，愿意倾听，有团队氛围，在平等条件下对话。准备律：教师提问是把双刃剑，点到没准备好的学生，不点举手准备好的学生，会使学生厌烦。练习律：机械记忆特点：先快后慢。过度学习量是150%最佳。背诵十遍才会，要在背诵5遍最佳。任何技能要重复22次才能形成习惯达到成功。效果律：感到满足，感到满意。强化:正强化（表扬鼓励）+负强化（撤销惩罚）。好学生是夸出来的。惩罚不能根除坏行为。教师要有“正负强化”有机结合。引起注意：举出和生活经验相违背的例子：什么时候1+1不等于二？举出两个看似正确的例子，结果是一个正确、一个错误。用变化性。身体语言，声

4、调。变化教育形式。用多媒体、合作学习、练习、考试、小组表演；投影、空白图、字的变化、幽默严肃的风格变换用幽默、提问的方式。用参与的方式，角色扮演。题目难度：不能太难，也不能太易。学生经过努力，大部分能够过关。不相信学生、怀疑学生、威胁学生都是不好的。对新任务要持续性强化。旧任务要间断性强化。把握重点、也要把握难点。教学内容不明：教什么学什么