常州市武进区教育教学研究课题

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1、常州市武进区教育教学研究课题中学地理坚持以学为本的教学策略研究2013.5课题负责人：王小春毛丽菊www.themegallery.com研究背景新课程核心理念信息技术迅猛发展网络普及教是为了不教现在课堂教学中存在的问题以学生为本，以学生日常学习为本，以学生的学习发展为本合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料制定师生共同遵守的教学行为程序以新课标为指导，在分析课程目标和教学任务，在系列分析的基础上，教师引领，学生以自主学习、合作学习、探究学习等方式展开学习，完成学习任务，达成课程标准的要求.概念界定以学为本教学策略以学为

2、本的教学策略理论依据建构主义理论学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解以学为本的教学策略注意在学习过程中发挥学生的主动性、积极性，通过各种学习策略激发学生去主动建构知识的意义,诱发学习的内因。外部刺激的被动接受者知识的灌输对象教师学生信息加工的主体知识意义的主动构建者以前转变后知识的传授者、灌输者学生主动建构意义的帮助者、促进者教师为中心，强调知识传授，学生作为知识灌输对象学生通过已有认知结构对新信息进行加工而建构成新知识教学策略理论依

3、据人本主义理论人类行为的心理驱力是人的需要，学生在学习过程也有自我价值实现的需要。教学关注的不仅是教学中认知的发展，还要关注学生情感、兴趣、动机的发展规律，注重对学生内在心理世界的了解，以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个性差异，达到开发学生的潜能、激发起其认知与情感的相互作用，重视创造能力、认知、动机、情感等心理方面对行为的制约作用。理论依据多元智能理论人类的智力并不是单一的一元结构，而是由多种智力构成的。倡导的尊重个体差异、尊重每一个体发展的思想。研究目标提高教师以学为本的教学设计能力探索并揭示以学为本的教学策略设计和方法

4、适合本校实际情况的新型课堂教学策略适合本校实际情况的新型课堂教学策略研究内容基于以学为本，优化教学目标与内容的研究基于以学为本，创新教学模式与教学技术细节的研究基于以学为本，改进教学评价的研究ACB探索面向不同层次学生学习的教学策略，探索高效教学的有效途径。D调查研究法行动研究法个案研究法文献研究法研究方法实施步骤总结结题阶段实施阶段准备阶段2015.11—2015.122013.5—2015.102013.3——2013.4推进措施课题研究初期，制定好具体的研究计划，学年计划、学期计划、备课组计划重视理论学习：研究初

5、期，学习已有的相关研究成果；研究期间，及时学习最新的研究成果建立完备的工作制度并逐步完善，每位参与研究的人员明确自己的工作职责定期开展课题交流每位参与研究的人员每学年度撰写至少一篇课题论文。ThankYou!Addyourcompanysloganwww.themegallery.com