常州武进区教育教学研究课题

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1、常州市武进区教育教学研究课题申报•评审书课题名称《初中政史地学科教学过渡语设计的实践研究》申请人武志松、徐泽囡所在单位常州市潞城中学申请日期2016.12审批日期2017.03-6-一、研究人员课题主持人姓名性别年龄职称学科工作单位职务武志松男34中一历史常州市潞城中学政史地教研组长徐泽囡女37中一政治常州市潞城中学课题组其他主要成员姓名职称职务任教学科在课题研究中人分工朱嵘高级书记、副校长（主持工作）历史活动机制研究、实践研究高海斌二级教师历史活动机制研究、实践研究龚芳琴高级教师历史活动机制研究、实践研究章正平一级教师政治活

2、动机制研究、实践研究吴艳滨高级教师政治活动机制研究、实践研究姚炳华一级教师地理活动机制研究、实践研究许敏青一级教师、校团委副书记地理活动机制研究、实践研究注：课题主持人至多2人，其他主要成员至多10人。-6-二、课题设计（一）研究背景（研究这一问题的原因、意义和基础）1.研究原因：课堂教学中的过渡语是十分重要的，它在课堂中起到承上启下、衔接组合的作用。而恰当的、精彩的、有意义过渡语，不仅体现了教师对课堂结构的理解、对学生学习架桥搭梯的支持，而且能够调节课堂气氛，激发学生学习的兴趣和思维活力，更能使课堂增添教学艺术的魅力。我校由

3、于规模较小，故将政治、历史、地理三门学科的教师合为一个教研组，虽然各科教师在本专业范围内讨论人员偏少，但政史地三门学科交叉与联系较为紧密，三科老师之间讨论问题也常常有意想不到的思维火花的碰撞。因此，在同一个教研组内共同研究过渡语设计这一课题，能够群策群力，促进不同学科之间的相互学习和共同发展。2.研究意义：一方面有利于促进教师的专业成长，可以增强教师主动发展的教科研意识，提高教师把握教材、驾驭课堂、引领学生的能力。课堂过渡语的设计需要以相应的教学内容为载体。因此教师为了优化过渡语的设计，必须更准确、更精细地把握教材。这样可以促

4、进教师在课堂教学现场检验过渡语设计的效果，并不断改进和提高，使之符合课堂整体设计和学生学习的需求。这对提升教师驾驭课堂、引领学生的能力都是很有帮助的。另一方面可以提升教研组教师团队合作的意识和集体研讨的能力。个人的力量是有限的，集体的智慧是巨大的。开展本课题的实施，有利于全体组员群策群力，认真地开展集体理论学习，共同探讨合理的教学过渡语的设计……全体组员能够不断地从理论到实践，再从实践到反思，从同伴的互助中汲取营养，完善自己，不断进步。这一过程可以增强组员教师对专业成长的自信，提高组员团队合作的意识和集体研讨的能力。同时，开展

5、和实施好本课题有利于提升学生的学习兴趣和学习效果。课题研究的出发点和归宿是一切为了学生。因此，教师教学中过渡语设计水平的提升，归根到底，学生是最终的受益者。在不断改进的教学过渡语的课堂环境中，学生不仅能在更加流畅而符合逻辑的氛围中提升学习的兴趣，而且能够提高学生的听课效率，加深他们对不同知识点串联关系的理解。3.研究基础：本团队教师的综合素养较高，我组有高级教师3位，一级教师5位，二级教师1位；市骨干教师2位，市教学能手1位，区骨干教师2位，区教坛新秀2位。多人多次在省、市基本功竞赛、评优课中获得一、二等奖，多篇教育教学论文在

6、省、市、区各级各类论文评比中获奖并在各级刊物上发表，是一支积极进取、具有较好的业务素质、较强科研意识及科研能力的教师队伍。同时，一直以来和谐、团结、互帮互助的教研组氛围有利于保证本课题的研究团队群策群力，形成集体科研的合力。-6-（二）理论分析（有关概念界定，理论依据，研究动态，本课题创新之处等）1.有关概念界定：（1）初中政史地学科：是指初中政治学科（即：思想品德、道德与法治）、初中历史学科和初中地理学科。由于本校办学规模较小，政治、历史、地理等学科人数较少，因此本校将政史地三门学科的教师合编为一个混合教研组——政史地教研组

7、。虽有专业划分不够精细化之嫌，但几门学科特点相近的学科合编为一个组，也有利于在教研组活动中集思广益，碰撞出思维火花，亦能体现课题研究中政史地学科交叉的优势与亮点，促进不同学科之间的相互学习和共同发展。（2）教学过渡语：是指教学过程中起承上启下、衔接组合作用的教学语言。根据教学内容的编排组织状况，教学过渡语可分为三种：单元之间的过渡语、课与课之间的过渡语、一课之中各部分内容间的过渡语。本课题侧重研究一课之中各部分内容间的过渡语。（3）实践研究：实践是社会存在和发展的基础，是认识发生和发展的基础，也是社会科学研究的方法论基础。实践

8、研究是指：在实践中发现问题和提出问题，对实践经验进行理论概括和总结，通过实践检验理论和方法，是社会科学研究应当遵循的基本原则。本课题侧重于根据教师课堂教学的实践，整理和归纳出适合本校政史地教学实际的设计教学过渡语的一般方法。2.理论依据：（1）主体教育论：学生是学习的主体，是