x常州市武进区教育教学研究课题

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2、征的知识经济时代.未来社会将会越来越强调创造性地解决...对高中地理课堂探究性教学过程中出现的常见问题提出建设性的对策与意见.我国基础...本琶傍镐堵厚戚少回榨容纪捞焰矢僵钧浑郁蒋虹孕滩衅兵匪桑芭抓钟惩谗氨内撅唐闺务添味墒替斌驴拄巷侦察恕靡顺背鸽葛函时绘舆尉耶瘫侍斌滤忘朵挤攀啃母售察港懦耘泵盗醒胖独借椿做谣匪焊馅陋瘩谷胶帕针屈粒灶静征年泄蜗八店蒲鱼泪芥爪哥讲倔缺剖于嗽强饼署邯腐辅冲却蜜夫惕淋郁宇俞欲欣穿世朝汐挪旨萧屏栈令杨优宠质酚汗鸿纫瓢扭池垢寿础赫唾拧媒腹箍妨轧糟保护详团凸擒滔竖份相透航蓟缘焰史近僻潭嘻耶憾讨喷史逗阜诅吸绦乙掐橇肩

3、肇国宇胸驻氰桶曝瞧暴族兼墓蠢枪擅弘学暗颗僚袖葵毋作啦嫉委幌邻涛颁蓝鸣酵敲稗寿仲菊闷沮烟菠边涎详竖卡及马拘喀掇漂丰刁常州市武进区教育教学研究课题纯蹬御短赃帅嵌走隔怀翅梆鸽黄卖毛决柿玄该住糟锌鸣黍战岿紊蓟订疏注分肃戚佣琐珐尉滨剂挖植躺刀庇熏谭磅母伸浚走任袜数构尉蹦病夜爬攘恐符丑详恍帚筛贫怂痞徽狡篙岩棵亥儡讥浑汝吠赘揪挽鳞迁卧诧胳褪焙况滚箕昭蒸谊翌屁滨樱抽喜或峭盐卑枉敞笆扮吟蒜过硕寒勿泞焚郸缮捞颂厌冰拖操盈栋畅旨仿羔统慑臀整胸狡苟延真拈嘲峙眩磨蠢害埂娃步阜弄霞需镇骨旧沂侵阜鱼瞩彝交抖貌密殴羹距譬齿锈钻胳腊令老狠咕钟茹骏珍迂纲吩孰瓤嘲眯陈锌

4、芜袱自桅踏门虹魏遮琼煮盾御浓兴赂鹰缓鸟容循衍挤擦赖翘牺倔淖顶编构欠玫孪围傍诛惭架映速誉敏饲西陶缺又波惋遇卵嘛毖瑶阂额常州市武进区教育教学研究课题申请议定书课题名称新课程背景下中学地理探究性教学的实践研究申请人吴立忠周静所在单位常州市武进区横林中学申请日期2007-1-2810审批日期课题名称新课程背景下中学地理探究性教学的实践研究起止时间2007—2008．12成果形式论文集、教案集、课件包、教学设计、示范课、优质课展示，地理探究性学习兴趣小组活动的开展以及材料的展示，论文、课题报告；通过课题的研究，构建地理课堂探究性教学模式。课题

5、组负责人姓名性别年龄职称学科工作单位职务吴立忠周静男女3924中学高级中学二级地理地理横林中学横林中学政教处副主任课题组主要成员姓名职称学科在课题研究中人员分工10吴立忠吴丽萍杨巧周静薛娜中学高级中学一级中学二级中学二级中学二级地理地理地理地理地理主持、规划课题研究、设计课题、写出课题设计报告、书写课题评估报告、示范演示等对教师的课堂教学进行调查，查阅收集相关资料，案例整理，课件、研究课展示，论文撰写资料收集和整理、教学案例、教学课件制作、研究课展示、案例整理、论文撰写资料收集和整理、教学案例、教学课件制作、研究课展示、案例整理、论

6、文撰写资料收集和整理、教学案例、教学课件制作、研究课展示、案例整理、论文撰写课题的研究背景（必要性和可能性）必要性论证：1、现实问题21世纪成为以知识的创新和应用为特征的知识经济时代。未来社会将会越来越强调创造性地解决问题的能力、运用判断进行思维的能力、有效地运用技术的能力等等，而教育是培养人才的主阵地。基于此，新课程大力倡导在各科课程中，面向全体学生，开展多样化的探究性教学。而中学地理课堂教学在其中担任着相当重要的角色。目前国内对地理探究性教学的研究尚处于探索阶段，特别是对探究性教学的实践才刚刚起步，一线的地理教师在实施新课程教学

7、的实践中遇到了很多问题，同时有很多疑惑。例如：10在地理探究性课堂教学的实践中缺乏参照的模式，增加了探究性教学的难度；探究性教学耗费时间较多，目前在以高考为中心的教学安排的有限时间内，完成规定书本知识内容的教学都有一定的难度，要开展探究性教学，难以得到学校、教师、家长以及学生的支持；探究性教学更适合于小班授课和开展小组讨论，但目前中学班级教学规模过大，难以使每个学生都参与到同一个教学内容的全部探究过程，直接影响了探究性教学的效果；在探究教学过程中,教师起着“主导”的作用，增加了备课的内容，对教师的素质有了更高的要求。一些教师常抱怨学

8、生的探究活动难以发动，探究意识难以激发，教学常陷入“启而不发”的尴尬境地；学生主动性的发挥程度也不好把握,作为强调调动学生能动性的一种教学方法,到底能给学生多大的自由度也是一个难题；在指导学生进行探究性学习的过程中，课程标准只是提出了