认识几分之一(1).doc

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1、平果二小备课卡本教案主备课教师：陆莲美备课组成员：覃凤平陈圣晟陆仁山黄江宁备课时间：2013年4月19日本教案审阅领导(组长)：陆莲美上课教师陆莲美科目数学年级班别四（5）2013年4月24日第9周星期三第三节授课内容认识几分之一（1）教学目标1.结合具体情景进一步认识分数，知道把一些事物看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。教学重点难点结合具体情景认识这样的几分之一，会实际操作结合表示相应的分数。教学过程：一、创设情景谈话：小朋友，你们看过猴王分桃吗？听说，花果山

2、上有一位猴王今天正准备给小猴分桃，想去看一看吗？音乐声响，小朋友闭眼睛跟着老师一起去看猴王分桃。音乐声停。花果山到了，请小朋友睁开眼睛观看。（出示主题图）一位猴王很高兴地端来一盘桃，向桌子上一放，并对其他的几只猴说：“把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你们会算吗？”只见小猴们连连摇头，表示不会。二、教学新知1、教学例1。（1）谈话：小朋友，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题。如果问题是每只小猴分得几个桃，我想你们都会说出结果。现在的问题是每只小猴分得这盘桃的几分之几，这就要把4个桃看作一个整体（师边说边把4个桃圈起来）。下面请你

3、们帮助小猴分一分，看看每只小猴分得这盘桃的几分之几（2）学生独立思考，画出图来。（3）分组汇报讨论结果。（4）师生归纳得出：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个桃看成一个整体，把他平均分成4份，每只小猴分得一份，这就是这盘桃的1/4。2、教学“想一想”（1）谈话：如果把4个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？谁会分？（2）学生动手画一画、分一分。（3）小组合作，交流分发。（4）汇报结果。并让学生说说是怎么分的。（5）师生归纳得出：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之一。三、组织练习谈话：刚才小朋友对猴王分桃的过程中提出的

4、数学问题都解决得更好。接下来，老师有几个问题想考考大家，你敢接受挑战吗？1、完成“想想做做”第1题（投影出示）先让学生填写，填完后互相说一说自己是怎样填的师生共同小结：只要把一些物体看作一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。2.完成“想想做做”第2题（投影出示）（1）让学生填写，填完后再交流一下是怎样想的。（2）师生共同小结：这两副图都是把12个小方块看作一个整体，平均分成的份数不同，用以表示其中一份的分数也不同。3.完成“想想做做”第3题（投影出示）（1）让学生根据分数的含义平均分一分。（2）让学生看每份是几个，然后在图中适

5、当的部分涂上颜色。（3）集体反馈订正。4.完成“想想做做”第4题（投影出示）(1)让学生拿出12根小棒放在课桌上。(2)教师提出要求，学生举小棒：拿出这堆小棒的1/2，拿出这堆小棒的1/3。(3)提问：还能拿出这堆小棒的几分之一？一人提要求，大家拿小棒。5.完成“想想做做”第5题让学生直接完成在书上，集体交流反馈。四、小结及课后延伸谈话：今天这堂课我门学习了什么？你学会了什么？你还想用哪些简单的分数来描述日常生活中的简单现象，课后可以跟好朋友交流，回家后也可以说给爸爸、妈妈听。板书设计认识几分之一1/4表示----1/2表示----课堂练习：“想想做

6、做”第1、2、3、4、5题课堂测试：教学后记一：我觉得在让学生认识几分之一时没有强调把什么物体当作一个整体来平均分，导致学生在做题时，还是有些模糊。教师签名：陆莲美2013年4月24日教学后记二：教师签名：201年月日说明：以上表格请用五号字填写。