语文五上第五单元.doc

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1、课题：综合性学习：遨游汉字王国教学内容：有趣的汉字（第一课时）教学目标：1、制定和交流小组活动计划教学环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入课题：出示目标：自学指导：1、谈话导入指生说1、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣2、合作学习，制订学习计划1谈话导入。2板书课题。二、先学环节学生读(看)书检测(提问或练习)学生按自学指导进行讨论。教师巡视，指导教学重点：学写活动计划，体会汉字的丰富乐趣教学难点：教学用具：教学过程：三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生：指导讲解点拨拓展）1交流材料，看汉字有趣在哪儿？2汇报交流字谜谐音仓颉造

2、字册典删的来历3活动的内容有哪些制订计划完善计划小结收集资料完善计划四、当堂训练环节当堂练习当堂作业制订计划教学反思课题：综合性学习：遨游汉字王国教学内容：有趣的汉字（第二课时）教学目标：展示活动成果，开展竞赛教学重点：学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入课题：出示目标：自学指导：1激趣导入1展示成果，体会汉字的神奇字谜竞猜谐音乐园上节课我们开展了丰富多彩的活动，这节课我们来展示一下：二、先学环节学生读(看)书检测(提问或练习)学生按自学指导进行合作学习，交流，讨论教师指导学生猜字谜。教学难点：教学过程：教学用具：教学过程：三、后教环节学生

3、更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生：指导讲解点拨拓展）1字谜竞猜生出字谜，其他人猜2谈收集字谜过程中的有趣的事3谐音乐园歇后语笑话古诗对联1指导学生猜字谜2小结四、当堂训练环节当堂练习当堂作业1完成练习册2整理活动的资料教学反思课题：综合性学习：遨游汉字王国教学内容：有趣的汉字（第三课时）教学目标：阅读《仓颉造字》《册典删的来历》及展示相关资料，了解汉字的起源。教学重点：理解文章的内容学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入课题：出示目标：自学指导：1生读《仓颉造字》《册典删的来历》2思考：人们在没有汉字之前怎样交流？3你还知道哪些汉字的来

4、历导入：有趣的汉字是谁造的，你们想知道吗？二、先学环节学生读(看)书检测(提问或练习)学生根据自学指导进行自学教师启发引导学生边读边想。教学难点：教学用具：教学过程：三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生：指导讲解点拨拓展）1交流思考：人们在没有汉字之前怎样交流？仓颉怎么造字2指名说说你还知道哪些汉字的来历小结四、当堂训练环节当堂练习当堂作业完成练习册教学反思课题：综合性学习：遨游汉字王国教学内容：我爱你，汉字（第一课时）教学目标：1、了解汉字的演变2、认识错别字的危害，防止和纠正错别字3、学习欣赏汉字书法艺术的方法教学重点：学习写调查

5、报告教学难点：教学用具：学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入课题：出示目标：自学指导：1阅读《我爱你，中国的汉字》激发学生对汉字的热爱2制订活动计划，自读文章材料制定计划，小组讨论：活动建议活动形式活动要求1、板题导入二、先学环节学生读(看)书检测(提问或练习)学生按自学提示进行自学教师巡视，教学过程：三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生：指导讲解点拨拓展）1指生说阅读后的感受，理解课文内容，读出对汉字的热爱2全班交流活动计划组长：组员：时间：地点：活动内容：分工：四、当堂训练环节当堂练习当堂作业完善计划教学反思学教环节学

6、生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入课题：出示目标：自学指导：1从古到今，汉字经历了哪些发展阶段2从汉字的演变中你发现了什么？3阅读《甲骨文的发现》说说甲骨文是怎样发现的出示目标出示指导二、先学环节学生读(看)书检测(提问或练习)学生认真读书，按自学提示进行学习教师巡视指导课题：综合性学习：遨游汉字王国教学内容：我爱你，汉字（第二课时）教学目标：了解汉字的演变过程三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生：指导讲解点拨拓展）1汉字的发展是逐步从形象走向符号的，从笔画较多到笔画简单，使书写更加快捷。2生谈甲骨文发现的经过及读后的体会小结四、

7、当堂训练环节当堂练习当堂作业制作表格：汉字的演变教学反思课题：综合性学习：遨游汉字王国教学内容：我爱你，汉字（第三课时）教学目标：认识错别字的危害，防止和纠正错别字教学重点：学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入课题：出示目标：自学指导：1出示一组词语，找错别字2读《一点值万金》的故事，谈体会3找生活中的错别字板题，引导学生谈感受二、先学环节学生读(看)书检测(提问或练习)学生讨论教师检查教学难点：教学用具：教学过程：三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生：指导讲解点拨拓展）1出示一组词语，找错别字2读《一点值万金》的故事，谈

8、体会3汇报调查结果4学写调查报告调查的时间、地点、目的对调查材料的分析，统计分类改进建议小结四