班主任的一天从“情“开始.doc

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1、班主任的一天从“情”开始哈尔滨市香坊区黎明中心小学校韩春燕人们都说生活离不开一个“情”字，世上最宝贵的亲情，值得珍惜的友情，甜蜜美好的爱情。“情”如绵绵细雨滋润大地，如一把钥匙开启人们美好的心灵。对于教师来说“情”又该如何处之？我在教育这片沃土上已耕耘了11个春秋，这11年里对“情”有着更深刻的认识，“情”是一种尊重，是教师在从事教育工作时对学生的自然流露。只有懂得尊重的教师才能用真情去对待你的学生。我觉得一切学习都与学生的情感和动机联系在一起。前苏联教育家赞科夫也指出,教学法一旦触及学生的情绪和怠志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就会变得高度有效。

2、特别是小学生,具有明显的附属内驱力,他们渴求得到教师的赞许和认可,需要从教师那里获得情感上的满足。新的一天开始，我向往常一样进入了课堂，望着一个个天真可爱的孩子，我充满了教育的热情，但那些“不完活”的孩子着实让我头疼，尤其那个叫楠楠的女孩子。她很特别，一双大大的眼睛显得很机灵，总是对你微笑着，很可爱，很喜欢帮老师做事，能关注到其他同学看不到的问题，一开始我以为她是优秀的，可后来我却发现与我想象的截然不同。她个性活泼好动，但只要一上课，他就开始低头做小动作，还经常莫名其妙地自说自话，一写题就左顾右盼，从来不自己思考，字也写得龙飞凤舞。挺聪明的孩子却从不认真

3、完成老师布置的各项任务。谈话交流进行过，发小粘贴鼓励也用过，但都没有明显的起色。我今天也在一直观察她，想从某个细节找到一些“蛛丝马迹”，对她进行有效的教育。第一节下课的课间，其他同学都出去活动了，只有她在教室里独自画着什么。我要准备下节课的语文教学了，突然灵机一动让她到黑板上帮我写几个生字，一会儿上课让同学们认字。当她明白我要让她到黑板上写字时，先是一愣。从她那不敢相信的眼神中，我知道她很意外。我观察她在黑板上写的时候是那么专注，有些笔画她会写了擦，擦了再写，直到自己满意为止。接下来的写字课，我发现了她与平时的不同，整节课充满自信。她不再自顾自的打造自己

4、的空间，而是与同学们一起交流；她不再为了完成任务而草草了事，而是一笔一划精心修饰。让我吃惊的是今天的生字写得虽谈不上美观，但工整干净，她用心写了。下课了，我与她交谈时，她很认真的说：“我原来做的不好，但老师让我去黑板写字，我当时都没敢相信你会让我去写，你那么相信我，我知道你是真心想让我把事情做好，我觉得我应该把事情做好。”听了楠楠的话，我会心地笑了，我尊重了她，她也学会了体谅我的感受。这件事让我深受启发。在学习的过程中应从“情”入手提高他们的学习兴趣。这“情”源于教师对学生的信任，对学生的重视。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他

5、们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，慢慢把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”就是说作为教师必须热爱学生，必须尊重学生、理解学生，才能同学生建立起融洽的师生关系，因此要达到师生情感相通。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。我这一天是有意义的，我开心我没有放弃，终于在这一天找到了“蛛丝马迹”；我开心我能以情感入手，尊重他们的人格则

6、是班主任内功的外在表现，无论是内功的修炼，还是内功的外在表现，都需要教师以爱为基础，以情感人，从而达到师生情感相通，为全面完成教师工作奠定坚实的基础。