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1、怎样让孩子尽快适应新环境案例1:新生入园的第一天,教室外面围满了家长,他们久久不愿离去。除了担心孩子哭闹,他们更担心自己的心肝宝贝在幼儿园里会饿肚子、尿湿裤子、睡不着觉或者被人欺负。一位奶奶拉住老师的手说:“你们可要多费心呀,我那孙子每顿饭都要大人喂,喜欢吃鸡腿,不喜欢吃素。睡觉时要给他哼歌,中途记住要提醒他起来小便,这才不会尿床。”案例2:某高校的一名学生,由于成绩优异,被保送入大学,可没过多长时间却退学回家了。原因是他不能适应大学生活,既不会买饭,也不会洗衣,经常找不到上课的教室,不知道该如何和宿舍里
2、的同学相处,最终只有选择离开。当记者采访他的家庭时,孩子的母亲悔恨地说:“都是我们害了他!”以上两述事例不能不引起我们的反思,在教育孩子的过程中,我们是否也有意无意地包办了孩子许多力所能及的事情,在重视孩子学习成绩的同时是否忽略了培养孩子的生活能力。孩子如果连最基本的自理能力都没有,处处依赖别人,这无疑等于剥夺了孩子成长的权利,限制了孩子的自我发展,也降低了他们的自立精神与自信心,会对孩子将来独立的社会生活产生不利影响。孩子的动手能力差,主要与我们家长的养育方式和提供的环境刺激有关。有的家长非常能干,事必
3、躬亲,大包大揽,甚至越俎代庖,使孩子丧失了许多锻炼自己动手能力的机会;有的家长过于低估孩子的自主能力,认为孩子太小,什么事都做不了或做不好,甚至担心孩子损坏东西,于是包办一切;有的家长过分注重孩子的知识培养,认为孩子只要学习好,动手能力差一点也没有关系,忽视了对孩子这方面的培养;有的家长又走入了另外的误区,过于重视孩子的动手能力,不考虑孩子的心理特点和需要,给孩子买许许多多形形色色的玩具,结果物极必反,一些太过智能化和电动化的玩具反而让孩子迷失方向。家长对孩子的过度保护,不仅抑制了孩子一些自主性的举动和想
4、法,更为严重的是抑制了孩子的创新意识,阻碍了孩子创造能力的发展。正是这种貌似关爱疼爱孩子的表现,酿成了现代孩子的“高智商,低能力”现象。那么,作为家长应该如何取舍、促其自立呢?成功的经验是:一、让孩子做力所能及的事,培养自己动手的习惯我国着名教育学家陈鹤琴先生曾说过:“凡儿童自己能够做到的,应该让他自己做;凡儿童自己能够想的,应该让他自己去想。”这是一条符合教育规律的至理名言。家庭教育的目的不是让孩子过上舒适安逸的生活,而是要培养孩子各方面的能力,因此父母要转变观念,在教育孩子时,坚持能自己做的事情一定要
5、让孩子自己去做。要家中凡是力所能及的家务劳动,都应提倡让每个家庭成员参与,包括孩子。能让孩子随集体参加一些力所能及的公益劳动,也是培养孩子动手能力的一条途径。二、提出的要求应该和孩子的能力相符在培养孩子动手能力的时候,家长要按照孩子的年龄、性格、能力发展程度对孩子提出适当的要求。若要求过高,难度过大,会使孩子产生畏惧情绪、自卑心理。要求过低又不能激发孩子的兴趣。很多细心的家长已经发现,在孩子年龄偏小的时候,大多是非常愿意帮助大人做事的,且表现出浓厚的兴趣,可时间一长,就厌烦了。这是因为一开始孩子对世界充满
6、了好奇心,他们想要学习各种各样的技巧,想要证实自己的能力,所以做事对他们来说,既有趣又令人兴奋。而当慢慢学会做很多事情,尤其是那些驾轻就熟的事情以后,孩子就觉得没有新鲜感,没有挑战性了,积极性由主动变成被动,甚至变成了强迫,引起孩子的反感。如果要想让孩子继续他们的热情,家长就要及时、适时增补劳动的内容,针对孩子当前的情况和发展的可能提出各种相应的要求,由易到难,循序渐进,使孩子明确目标,靠自己的能力完成任务。事实上,在幼儿期,伴随着孩子生理心理的发展,他们的肢体活动能力增强,同时自主性和独立性也在逐渐增强
7、,这时是家长帮助孩子形成良好习惯的适当时期,家长一定要坚持给孩子提出一些要求让他们自己完成。比如孩子小的时候,任何事情家长只要求他们能够愿意尝试就行了,而不需要效果如何;稍大的时候,就可要求他们不但要把事情做完,而且要做的好一些;等到再大一点的时候,服务的范围就不再仅仅局限于以自我为中心,而是要求他们扩展到为他人、为社会服务。在这一过程中,只要孩子付出了努力,家长就应该及时给予适当的鼓励,即使孩子做不好时也不要心急,马上替他做,更不要轻易责备,打击孩子的自信心。当孩子看到自己亲手完成了许多事,他们的自豪感
8、和责任感便会应运而生,从而大大减少对成人的依赖心理。运用一定策略改变孩子已形成的依赖心理培养自主性的前提,是建立孩子的自我感,让他们在情感上先自主起来。心理学家认为,缺乏自主性的人,通常是那些在情感上、情绪上高度依赖别人的人。家长一旦发现孩子有依赖性,就必须及时地采取行动,帮助孩子克服。首先家长要进行自我反省。造成孩子依赖心理的成因是过度保护和过度专制。家长总希望孩子生活在他们设想和安排好的环境里,虽然有时候也会同意孩子进行自
